赵麦粉
乾县梁村中心小学 陕西咸阳 713700
摘要：小学英语作为一门语言类的学科，在学习过程中，学生不仅需要记忆单词、句型，还需要在具体情境中进行对话交流，才能使他们的英语核心素养得到发展。因此，英语教师要让小学生在学习过程中，运用掌握的英语知识进行听说读写，培养他们的英语语感，提高他们运用所学知识进行交流的能力。在基于提升学生英语能力的课堂教学中，教师要结合教学内容、教学的趣味性以及学生的学习能力等因素组织和设计教学，使英语课堂充满活力，让学生在主动参与中获得提高。
关键词：快乐教学；培养兴趣；养成教育
1导言
小学阶段学生对于新鲜事物有浓烈的兴趣，尤其是知识丰富的互联网，所以教师便可以将现代教育技术与英语教学有效融合，明确教学主题，引导学生合作探讨，鼓励学生发挥个人主观能动性，利用论坛以及邮箱等各类交流工具进行分析交流，将讨论结果实现共享。教师也可以根据学生的学习情况有针对性地调整教学方案，在班级论坛内进行相互评价交流，这有助于取得良好的互动教学效果，增强学生的学习热情。
2小学英语课堂中容易出现的问题
小学生的身心特点是：好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级刚开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。另外，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
3小学英语教学方法及有效途径
3.1激励评价，树立小学生的自信心
对于小学生来讲老师对他的鼓励是非常重要的，他们正处于一个身心发展的时间段。为了更好的激发他们对小学英语课堂的热情和兴趣，老师在一定程度上要对学生进行表扬和物质奖励，帮助学生树立自信心，充分发挥教学评价的作用，让学生认识到自身的不足以及需要改变的地方。比如，可以把班级里的学生按照英语成绩划分为ABC三类，A类是英语成绩最好的，所以老师在对C类学生进行评价时，英语老师首先要观察学生整个课堂教学的过程，不能与其他两类学生做对比，要寻找此类学生的优势和进步的点，对学生进行口头或者是物质的表扬，不能有批评或者是瞧不起的话语，尽管此类学生表现的并不如人意，老师也要非常的有耐心，要鼓励学生提高学生学习的积极性，积极的参与课堂中。
3.2设计趣味环节，提高学习效率
小学生的年龄较小，他们在学习过程中不容易长久地保持高度的精力集中，容易被课堂上的其他人或物影响，导致他们的学习效率较低。在新课标要求下，教师要在英语课堂上提高学生的英语能力，可以结合学生的兴趣设计教学内容，让学生能够在参与中高效完成学习内容，从中获得快乐感受。在复习单词时，教师可以设计“单词接龙”游戏，随机指出一列学生，让第一排的学生说出一个英语单词，后边的人以前边人所说单词的结尾作为开头说出单词，在回答不上来时，学生可以随机指派一名学生帮助自己。在快乐的游戏过程中，学生能根据掌握的单词知识进行思维发散，快速找到接龙的单词，巩固所学的单词，实现高效的复习效率，获得学习英语知识的快乐感受。
3.3注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在牙牙学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情境。例如，学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情境下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
3.4实现人机交互，以电脑引导学生操练课文对话
在课堂教育教学过程中，教师应当以学习操练课文对话引导学生思考探索。学生需要掌握的新单词和句型较多，需要反复进行练习听说。在这过程中，学生可能会逐渐失去学习兴趣。但是应用现代教育技术能够将枯燥的练习变得简单趣味，将生硬的句子转化为实际情景，从而增强学生的理解能力，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须要将现代教育理论与科学技术有效融合，应用现代教育技术，提高课程教学效率。在教育教学过程中，教师必须要创新教学方式。通过人机对话能够引导学生熟练应用教学中学到的知识，并且能够在电脑上点击那些并不掌握的单词和句子，将电脑作为学习工具，培养学生的自主学习精神与学习能力。在对话练习过程中，学生可以与电脑进行角色扮演，通过人际交互的方式，能够使学生轻松学习并掌握课文对话。
3.5注重口语教学，培养交际能力
在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容给他们配音，来活跃课堂气氛，集中学生注意力。充分运用英文名、英语歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等给小学生语言感染机会。给每个学生起个英文名，不仅会给他们带来无限乐趣，更便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，同时融洽师生间的平等关系。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，将歌声穿插于学习中，利用其调节情趣、集中注意力，最后在歌声中下课，使学生放松心情、消除疲劳。与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。开展各种活动，鼓励学生乐于交际。如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母找朋友、找邻居等；数字游戏有快速口算抢答。玩扑克、打电话等；以及猜人、猜物、猜颜色等游戏。把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如，在教学食物的名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神，可以显著提高学生的学习热情。
4结束语
总之，在英语教学中，教师不能只注重培养学生记单词、说句子、读课文的语言技能，还要善于引导学生思考、实践，真正发挥语言的工具性作用，使学生体会到英语学习的价值。同时，教师要关注每一位学生的发展，既立足教材，又高于教材；既根植课堂，又联系生活，真正提高课堂教学效率，让学生在课堂中有所得、有所悟。
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