张娟
重庆市南川区第一中学校，重庆 南川 408400
摘要：一直以来，英语这门科目都是农村中学教学的薄弱环节。农村中学师资力量不强，教学资源也比较贫乏，大多数教师习惯采用灌输式的教学方法，导致英语教学比较死板，学生的课堂参与度比较低，在后续的英语学习中遇到困难也很难解决。本文主要分析了关于农村中学英语阅读教学的改进措施。
关键词：新课标；农村英语；阅读教学
引言：
英语阅读能力的培养是不能一蹴而就的，需要经过大量的词汇、语法学习和阅读练习才能实现不断提高。农村学生由于学习资源相对较少，就更需要教师通过合理引导学生完成一个个任务来实现阅读水平的提升。英语教师应该关注目前教学中存在的一些问题，并结合实际情况制定更加合适的教学策略。
一、加强农村英语阅读教学的必要性
英语作为一门至关重要的基础学科，在中学阶段，学生不仅要掌握基本的词汇、语法等知识，更重要的是具备听、说等英语综合能力。学以致用是一门语言学科教育的最终目标，学习词汇、语法等知识，为的就是能够看得懂文章、说出口英语，这也能够看出阅读在英语教学中的关键地位。近几年的升学考试中，阅读所占分数比例明显增加。加强阅读教学，不仅是提高学生英语能力的要求，更是学生在升学考试中获得一个好成绩的保障。但是，相对于教学资源比较丰富的城市中学，农村中学的阅读教学乃至英语教学发展速度都比较慢。大部分学生通过课堂学习、课后复习和记忆，基本上能够掌握词汇、语法等知识，但是在考试中阅读部分得分较低的问题就显现出来。这个现象说明农村英语教学中的阅读教学仍然有待加强，提高学生的英语阅读能力是亟待解决的重要问题。
二、当前阅读教学有待改进的几个方面
（一）教师对阅读教学的重视不足
虽然近年来新编排的中学英语教材增加了阅读内容的比例，并且尽可能提高了阅读材料内容的形式的多样性，更能够满足中学生的认知需求。但是在英语教学中，教师非常重视各个知识点的讲解，开展各项教学活动时都想把知识点融入其中。在讲解阅读部分时，教师也习惯把材料分解开来，将其中的知识点提炼出来再教给学生。这样的教学方法有一定效果，但是却把阅读这部分孤立开来，就很难让学生去分析和把握整篇文章，这种教学方式与学生阅读能力难以提高的问题不无关系。
（二）教学形式和内容比较固定
目前很多教师在开展英语教学活动时，严格参照教材编排的内容和顺序进行，就连课堂提问也直接照搬教材上的问题，对于阅读材料缺乏有新意的剖析和感悟。学生们很容易就能从教材中找出答案，这样对文章整体就缺乏深入思考。有的教师为了节约时间，还没等学生回答问题就直接把答案写在黑板上。长此以往，学生的思考能力就会减弱，这不利于学生后续的英语学习。
三、改善农村英语阅读教学质量的对策
（一）有意识地增加学生的阅读量
熟能生巧，一定量的阅读对于提高阅读水平是不可或缺的。农村中学生平时能够见到的阅读材料，基本上都是教材上以及习题中的文章。缺乏阅读材料，是英语教师必须重视的一个问题。对于教师来说，除了引导学生去精读教材中的文章外，教师还应该充分利用图书馆、互联网上的英语阅读资源，精挑细选，选择难度适中并且趣味性较强的阅读材料，因为这些阅读材料非常符合中学生的认知特点。教师可以定期布置一篇课外阅读材料，让学生去学习其中的生词、句型，并总结一下文章的主要内容和思想。循序渐进地引导学生去感悟阅读，提高学生阅读的积极性。
（二）丰富背景知识降低阅读难度
大部分学生通过记忆、练习等打下了扎实的词汇和语法基础，但是在阅读文章时却仍然困难重重，主要还是因为他们对西方文化缺乏了解，遇到与汉语习惯有较大差异的文章时就会觉得阅读难度很大。为了解决这个问题，教师在上课时可以适当加入一些背景知识介绍的内容，不仅让课堂教学更加丰富有趣，也给学生后续阅读打好了基础。平时教师要引导学生阅读一些原汁原味的文章，教师可以从国外的期刊报纸上摘录一些难度适中的段落，将其作为材料让学生阅读。丰富的文章形式和内容，能够开拓学生视野，降低阅读难度。
（三）让学生对阅读保持长久的兴趣
英语并不是我们的母语，外加农村环境也会有一定影响，学生虽然学习了一些知识，但是除了完成作业和应付考试之外，他们很少去实际应用，所以学到的知识也会很快遗忘。对于教师来说，培养兴趣、让学生保持学习英语的动力非常重要。在上课时，教师要注意营造良好的氛围，多用一些风趣、幽默的语言降低课堂教学枯燥的问题。平时多和学生沟通交流，给他们讲一讲提高阅读水平的重要性，鼓励他们课后自己搜集材料阅读。激发了兴趣，学生自然就会有阅读的动力，阅读水平的提高也就指日可待了。
四、结束语
综上所述，农村英语的阅读教学目前仍然存在一些问题，英语教师应该不断探索，结合学生的实际情况进行阅读教学的设计，开展多种多样的阅读教学活动，充分发掘他们的阅读潜能。
参考文献
[1]张春颖. 核心素养视域下的农村中学英语高效阅读课堂的构建[J]. 校园英语, 2019(31):207-207.
[2]沈耀武. 农村中学英语阅读理解能力有效教学及其策略[J]. 中学教学参考, 2015, 000(028):32-34.