蒋琳
安徽省宿州市灵璧实验学校 234200
摘要：文章是从“任务型”教学模式的理论概念出发，提出了其在初中英语教学中的具体运用策略。
关键词：任务型教学模式，七年级英语，课文教学，运用
为全面提高学生的英语综合能力，相关领域的改革一直在稳步推进之中。“任务型”教学模式也因此而得到基层英语教师的全面关注，它在初中七年级英语课文教学中的有效运用既为解决传统教学模式中存在的问题带来了新思考，又实现了教学效率的全面提升。在“任务型”教学模式下，教师应积极来试试以激发学生为目的，从学习兴趣为起点，全方位、立体化地推进初中英语教育教学工作的优化改革。
一：“任务型”教学模式的含义及运用原则
任务型”教学模式简称为“TBLT”，主要是让学生可以自然学习、习得语言并促进外语学习进步的教学方法。与传统英语课堂教学模式相比，TBLT描述的是非规定程序的做事方法，重点在于教会学生在完成学习任务的同时提高自己的语言交际能力。实际教学中，我们可以将“任务”理解为达到某一目的而必须要进行的行为和活动，完成任务的过程能够让学生认识到语言学习不是只依靠教材和习题，只有亲身参与到实践活动之中才能够锻炼并提高学生的语言交际能力。
其具体的运用原则如下：1.以教师为主导，以学生为主体。初中七年级英语课堂由教师、学习、语言学习材料以及学习媒介等三部分组成。遵循这一原则需要教师为学生精心布置教学任务，要使学生能够在教学任务的引导下“脱离”课本，进而拓展自己的知识面。2.重视信息沟通。初中七年级英语教学中的信息沟通主要体现在课文内容与学生之间，学生能够通过阅读完成对于文字信息的解码、加工和处理。这一过程对学生信息沟通能力提出的要求要高于学生对文章中语法和词汇的掌握要求。需要强调的是“任务型”教学模式实践运用过程中涉及到的任务并不是独立存在的，各个任务之间有其内在的联系。由单个任务组成的“任务环”将一步步地引导学生，加深其对于课文内容以及相关知识点的理解。
以七年级Unit 6 Do you like bananas?，要积极促使学生以小组为单位来完成这项任务，让学生积极去调研，写一份饮食调查报告。学生的主要分工是：由一部分的学生来制作调查表。再由另一部分学生去进行调查，然后用少一部分的学生把调查结果汇总，小组成员再共同讨论，最后，由代表把讨论结果用文字表述出来。
二：“任务型”教学模式在初中英语课文教学中的具体运用
1.通过情景教学法来设置教学任务
实际教学中，教师可尝试利用情境教学法来设置教学任务，即根据特定的教学内容为学生营造出与主题相匹配的教学情境，进而使英语课文教学变得更加活泼、有趣。以Unit 7 How much aye these pants?这主要是为了让学生掌握询问价格的表达方式。首先，先把学生分组，再把教室设置成“服装交易会”，由每组学生提供的服装作为商品，以两人为一组充当客商对商品进行咨询价格，并把结果记录下来，最后选择四样满意商品，并简单说说理由。在这一任务的设计中，任务贯穿始终，情境也贯穿始终，一场生动的“服装交易会”，充分调动了学生的兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。
2.突出教学手段的多样性
英语这一学科的特殊性决定了其教学过程不仅仅依靠课堂上的讲解，更不能依赖传统教育模式下对知识点过度“肢解”的教学方法。新课改背景下，教师在应用“任务型”教学的同时还着重突出教学手段的多样性，真正使初中英语教学从理论走向实践。例如在布置给学生学习任务的基础上，可以通过教学生唱英文歌或让其模仿英文电影对白的方式锻炼其口语技巧。如果条件允许，教师可以尝试组织英文阅读比赛、排演英语课本剧等，只要对提高教学效率有益的方法都应当积极实践，进而为初中英语教学创造出良好的教育教学氛围。以“Shopping”这一节内容为例，其中涉及到了“How much...”， “How many...”等固定句型。过去，在讲解这部分内容时教师大都会选择从单词过渡到课文，再过渡到语法知识，最后再回顾课文内容的教学模式。虽说这种模式可以在短时间内让学生掌握这部分内容中涉及到的知识点并以高分通过考试，但却打击了学生的英语学习热情。久而久之，他们便会对英语学科产生厌烦情绪。而“任务型”教学模式在这种局面下也难以得到切实有效的应用。实际教学中，教师在引导学生初步了解课文内容的同时，可引导他们“还原”出课文描绘的情境。让学生通过亲身参与、扮演的方式参与到英语教学之中，进而逐步发现这一学科的魅力。在此基础上，教师还可以给学生布置相关主题的课后调研任务。例如让他们了解自己社区超市货物的摆放规律、客流量大的时间段并汇总成书面材料;还可以让他们站在顾客的角度对商家提出自己的建议。当然，上述过程应当用英语完成。这一环节的课外拓展使英语教学完成了由课堂到生活的过渡，学生也可以因此而学会从全新的角度出发审视自己所学习的英语知识，提高学习动力。
结束语
“任务型”教学模式在初中七年级英语课文教学中的应用是一次全新的尝试。这一环节的优化改革有助于激发学生对于英语的兴趣并提高其教学效率，在“任务”的引导下让学生亲身参与到教学活动之中同样能够带给他们全新的学习体验。
参考文献
[1] 马丽.任务型教学模式在初中英语课堂教学中的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基礎教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[2] 童玮.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（08）：116-117.