龚文平
四川省成都市成都棠湖外国语学校
摘要：利用情境教学法开展初中英语课堂教学，有利于激发学生们的英语逻辑思维能力以及对问题的全面理解能力，更有利于教师高效率、高质量地完成教学目标，在提高学生们英语成绩的同时，提高学生们的综合素质。初中英语教学旨在培养学生的阅读、写作、听力等能力，基于此本文也从这三个角度进行剖析，发挥情境教学法的价值，提升学生的综合素养。
关键词：初中英语；情境教学法；应用分析
运用情境教学法提升英语课堂的教学效率，需要教师和学生的关系较为融洽。只有学生喜欢这位教师，学生才会愿意上这门课。英语教师想要提高课堂效率，让学生喜欢自己是关键。其次，教学语言是教师进行授课时使用的语言，教学语言不仅是教师向学生传播知识的媒介，还是教师和学生交流感情的桥梁，很多教师都会忽视这一点。学生上课效率低很多是因为学生没有学习的积极性，教师在英语教学时，应该充分调动学生的学习积极性。
一、利用信息技术，构建初中英语阅读情境
现代信息技术教师教学带来的效果和改变教学方式是我们有目共睹的。随着信息技术的发展，会有越来越多的优势在教学中体现出来，这不仅仅是在英语这门学科上，也在其他学科上能体现到的。通过信息技术构建初中英语阅读情境，将教学内容与学生的实际生活密切结合，可以科学地培养学生的综合素养，从而有效地提升初中英语教学质量。【1】
例如，在学习“Play Sports”时，教师可以先利用多媒体播放歌曲的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。在听歌曲的预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。紧接着再学习句型be going to do.教师写下关键词课程，让学生组织对话。教师播放微课展示课文的重点内容。也可以邀请学生两人演示，然后进行一组对话练习。通过讨论全新的计划来联系be going to+do句型。其实对话场景能帮助学生快速学习词汇，达到实际运用的目的。信息化教学可以优化初中英语课堂，不仅能增加英语教学素材的丰富性，还能调节课堂氛围，吸引学生的学习兴趣。
二、加强以读促写，构建初中英语写作情境
通过阅读情境过渡到写作教学，衔接自然，有利于学生根据文章的主题开展特定内容的作文小练笔。教师设计不同形式的随笔练习，通过阅读提高学生写作水平。学生随笔仿写句子训练，可以深入理解课文。
比如，在教学“How often do you exercise?”时，教师就可以对学生关于运动方面的单词，短语，句子进行总结，并且在进行总结后引导学生对知识进行积累。比如：积累the high jump 跳高、the race 接力赛等单词；win the team title 获得团体冠军、gain an eagerness to win 急于获胜等短语。这时教师可以引导学生写作，首段可以先写自己喜欢的运动种类，第二段具体展开写自己喜欢的运动和其他运动有哪些不同，最后一段总结自己平时是如何联系的。基于阅读情境下开展写作教学，再通过引导学生对文章的结构分析，可以帮助学生增强写作思维，注重文章的整体性。
三、加强小组合作，构建初中英语听力情境
小组合作学习有利于师生展开互动，教师可以通过成立合作小组的模式，布置相应的学习任务，要求每一组的学生结合课文中的长难句的注释进行学习，并且能够翻译出文章的大概意思，小组可以通过分工的形式一起完成学习任务。在小组的分组中，各个小组都应要有英语听力能力较强的、组织能力强的以及英语听力能力相对薄弱的同学。还可以根据教学大纲来进行合理分组，不仅能使同学间进行思维的发散以及思维的相互碰撞，更能培养同学之间的小组协作能力，从而达到学习与社交双赢局面。【2】
例如，在学习听力练习的过程中，要让学生们的英语听力能够得到有效地提升，就需要巧妙地在英语教学中引入英文听力片段。英文听力给学生们提供了丰富的英语听力素材，并且能够营造一种积极良好的学习氛围，让学生们能够更加主动地进行英语听力练习。如在学习：“father， mother， parent， grandfather， grandmother， grandparent”这些单词时，教师可以准备一个《The family song》的音频，要求学生以小组为单位，写下听到的有关家庭成员的单词，小组互相补充单词。另外，教师让同学们进行小组合作学习的过程中，也要不断地在课堂内进行走动，随时了解每个小组在学习过程中遇到的困难，以及小组学习中的创意。教师要及时地对同学们的疑惑和一些好的观点进行引导和启发，鼓励每一个同学都参与到合作的学习过程中，不让任何一个同学掉队。小组合作下学习有利于构建良好的互动情境，激活初中英语课堂活力，学生更加集中注意力进行英语听力练习。
总之，在初中英语教学中，不要仅用教材课本展开单调的讲解，而是通过信息技术、以读促写以及合作小组等多种形式创设不同的教学情境，给予学生们一定的新鲜感，在情境的熏陶下，全面提升学生的英语素养。
参考文献：
【1】李秋红. 情境模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情境教学有效策略[J]. 中国教育技术装备， 2013, 000(016):77-78.
【2】孙丽红. 多媒体辅助在初中英语情境教学中的应用探索[D]. 苏州大学， 2011.