白爱琴
山东省聊城市东昌府区侯营镇第一中学 252028
摘要：在新课改的深入推进过程中，小组合作学习教学法，在初中英语教学活动中的应用十分广泛。在小组合作学习的促进下，有利于提高学生的课堂参与度、有利于增强教师的教师技能。小组合作学习在英语教学中比较常用，对于学生的学习动力提升有一定的促进作用。在团队的合作学习过程中，可以有效培养中学生的英语表达能力、英语交流能力、知识应用能力以及合作学习能力，全面提高学生的英语学科核心素养。本文对小组合作学习的意义和策略进行详细阐述。
关键词：小组合作学习；初中；英语教学；应用策略
引言：从我国初中英语教学成效来看，导致学生英语学习能力难以提升的主要问题在于：教师不能围绕学生兴趣开展教学活动，不能按照良好的学习方法开展教学活动。教师难以遵从学生的学习特点、学习认知，开展具体的英语教学，学生的英语思维、英语意识难以养成。因此，为了提高学生的学习效率、增强学习能力，教师运用小组合作学习模式，引导学生深入学习英语知识，培养英语技能。通过小组合作学习的开展，可以将单词、短语、语句、语法等知识进行拓展学习，全面提高学生的英语意识，促使学生可以更深入、更高效地掌握英语知识。
一、小组合作学习在初中英语教学中的意义
对于初中生来说，在英语教学活动中，运用小组合作学习手段开展英语教学活动，是行之有效的教学方法，不仅可以提高学生的学习效率和学习动力；还可以帮助学生掌握英语学习的方法和技巧，保证学生的英语学习水平全面提升。通过实践教学可以知道，英语教学过程中，小组合作学习的作用可以体现以下几个方面：第一，为学生提供合作学习的机会，有效搭建合作探究的平台，促使生生之间、师生之间开展合作讨论，帮助学生弥补自身的英语学习不足和缺点；第二，促进学生在合作氛围中，开展互助学习活动，开启自主探究、沟通探讨的学习模式，全面提高小学生的责任感、认知感，增强学生的学习整体水平。第三，培养学生责任意识，养成严谨学习态度。教师要根据学生的实际学习需求，促使小组合作学习分工明确，促使学生的个体作用充分发挥出来。第四，建立集体意识，培养合作学习能力。在学习英语知识时会发现，有许多英语知识需要合作探究、需要配合学习，运用小组合作学习模式，一方面，可以增强学生的学习动力，提高学习意识；一方面，可以建立集体意识，增强团队竞争力，进而全面提高初中生英语学习综合素养。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用策略
（一）科学进行分组，提高学习效率
教师要在日常教学活动中，对初中生的英语学习实际情况进行观察、分析，充分掌握初中生的英语学习综合能力和水平，为进行科学分组、高效分组打下坚实基础。教师要结合学生的实际情况、有效设计出详细的教学计划，保证小组合作学习活动顺利推进。另外，教学分组还可以提高初中生的英语学习原动力，促使学生深入探究英语学科知识，增强英语学科学习效率。教师要尊重学生的个体差异性，要注重学生的学习水平、学能力的平衡搭配，保证每一个合作学习小组的学习能力都相差无几，提高初中生的英语学习兴趣。
例如：在学习外研版初中英语“My classmates”中的“Nice to meet you”这一部分时，教师将学生分成6人一组，进行“listen and read”部分的阅读学习，学生可以在分组过程中进行分角色朗读课文，有效培养学生的阅读兴趣和阅读动力。在分角色朗读中，既可以促使学生了解“My classmates”，又可以培养学生的对话意识，进而逐步渗透英语知识内容。然后，教师再引导学生围绕自己班级的“classmates”来进行探究学习，通过互动对话的方法，充分实现小组合作学习，有效培养学生的英语学习意识，促使学生在小组合作学习中，具有明确分工，有效学生的学习效率，激发学生的探究欲望，让小学生的英语技能得到锻炼和提升。
（二）活跃课堂氛围，增强学习动力
众所周知，良好的小组合作学习氛围，既可以激发学生的学习动力、提高学习学习效率；还可以有效激发学生的学习兴趣、培养英语意识，让中学生在良好的英语学习氛围中，有效开展英语学习互动，充分感受英语语感，增强英语综合能力。在简单、直接、形象的英语课堂氛围中，学生能力带来良好的学习体验，促使学的学习效率、学习认知、学习思维等得到提升和发散，全面培养学生的英语核心素养。教师运用小组合作学习方法，促进良好课堂氛围的构建，让学生可以在轻松、和谐的氛围中，培养英语意识、锻炼英语能力。
例如：在学习外研版初中英语“How to learn English”中的“Unit 1 let,s try to speak English as much as possible”的“listen an read”时，教师以“年代感”为切入点，引导学生进行深入学习，促使学生的英语思维得到发散，随着“年代”的回忆、拓展等，来建构立体的年代思维，进而提高学生的年代意识，增强学生对阅读的讨论，有效积累写作素材，进而全面提高英语阅读与写作能力。教师围绕教材中所体现的“speak English as much as possible.”，鼓励学生将所掌握的英语知识说出来，有效锻炼学生的英语表达能力，将英语说出来、讲明白，即是开展小组合作学习活动的初级目标。教师通过引导学生开展小组合作学习，围绕“speak English ”进行练习活动，促使学生的英语思维得到全面拓展，有效提高课堂互动氛围，帮助学生深入掌握英语知识，提高学习综合能力。
（三）知识联系实际，提升英语能力
在学习英语知识后，教师要根据学生的实际学习情况，开展高效的实践活动，帮助学生将英语知识与生活实际有效结合，促使英语学科的学习动力有效提升。教师通过小组合作学习方法，帮助教师与学生进行互动，有效增强学生的学习动力和学习兴趣，让学生在小组中充分发挥自身的个性和特长，良好诠释英语知识。另外，将英语知识与生活实际有效结合后，还可以增强学生的学习动力，有效丰富教师的教学形式，让中学生一边感受英语学习的动力、一边增强英语学科的能力，进而全面提高英语小组学习综合水平。
例如：在学习外研版初中英语“Feelings and impressions”这一单元的词汇时，教师可以联系生活实际，高效背诵和记忆单词，进而提高学生的英语能力。比如：学习“smell、soft、sour、cookie、pizza”等词汇时，教师可以结合生活中的事物进行教学，帮助学生增强记忆，提高认知，在具体应用词汇时，也可以对号入座，进而全面提高中学生的英语词汇量，掌握英语词汇的学习和记忆的技巧。
结语：
总而言之，在初中英语教学活动中，教师要运用合作学习模式，帮助学生建立合作思维、培养合作能力，有效提高英语教学水平和质量，促使中学生的英语学习能力全面增强。
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