陈志岩
万宁市万宁中学 571500
摘要：新课程改革对高中教育教学模式的改革与创新提出了明确要求。任务驱动教学法作为高中体育教学中应用的一种以生为本的教学模式，该教学模式在高中篮球选修课教学中的应用主要是通过落实任务式教学思想的方式，帮助教师解决高中篮球教学中出现的问题，促进篮球教学质量与效率的稳步提高。
关键词：高中教学；篮球教学；任务式教学模式
1、任务驱动教学在篮球教学的表现
（1）学生在篮球传球中的表现。高中体育教师在开展篮球传球教学时，要求学生必须掌握传球的基本要领与作用，合理运用任务驱动教学法准备不仅可以帮助教师准确把握教学进程，而且明确了教学目标，确保了教学活动的顺利进行。教师在篮球传球课程教学活动开始前，必须先向学生详细的讲述课堂教学需要达到的目标，然后按照教学目标运用任务驱动教学法强化学生的传球训练，帮助学生掌握传球的技巧，促进课堂教学效率的有效提升。（2）提升学生基础性技术训练。针对篮球教学技术训练枯燥乏味的特点，教师应该合理运用任务驱动法，针对不同的学生开展多元化的篮球训练，才能在帮助学生提高篮球技术的基础上，为学生后期参加实战训练奠定良好的基础。（3）篮球技术训练中持球与运球技术的紧密融合。教师在开展篮球技术训练时，应该借助任务驱动法准确判断技术并引导学生将该技术应用于实战中。任务驱动法作为一种灵活多变的教学方法，该教学方法的应用不但有助于学生篮球学习兴趣的激发，而且对于学生篮球技术的提高也有着极大的促进作用。（4）任务驱动法在篮球教学中的应用对于学生防守训练水平提高的促进作用。虽然篮球教学中防守训练非常枯燥乏味，但防守同时也是篮球技术中最重要的技术之一，该技术应用的合理性与否，直接决定着篮球比赛的胜负。教师在运用任务驱动法开展篮球防守训练教学活动时，通过强化学生的抢断球基本技能训练，帮助学生加深对防守重要性的认识，促进学生篮球防守技术水平的有效提升。（5）加深对篮球技术中快攻战术训练内容的理解。高中体育教师在运用任务驱动法制定篮球快攻任务时，应该为学生制定明确的篮球技术目标，然后通过开展强化训练的方式，要求学生在篮球训练中将进攻、防守等篮球技战术融合在一起，对学生的实战技术水平进行训练，从而达到促进学生篮球训练技术水平和能力稳步提升的目的。
2、任务驱动教学法在高中篮球教学中的应用
2.1创设意境
创设意境就是为学生创造与现实情况相符合的意境，确保学生在相应条件和意境下学到的知识能够学有所用。也就是说，教师在高中篮球教学中，为学生创设的与现实条件相符的意境，不仅有助于学生创造创新能力的激发，而且对于学生知识掌握情况以及工作经验的积累都有着极为重要的意义。学生在教师创设的已经下，运用自己所学的知识，巩固自己所学的知识，学习新的本领，为后期学习和成长奠定了良好的基础。教师在创设意境时，应该以学生的兴趣点为基础寻找突破口，合理运用人去驱动法创新和改革教学内容，在向学生传授体育知识的过程中，根据教学大纲提出的要求，为学生补充实时、时尚、使用且灵活的教学内容，促进学生篮球技术学习能力和水平的有效提升。
2.2任务确定
确定任务是教师创设高中篮球教学意境的基础，首先，条件是任务确定的前提。
教师在创设高中篮球教学意境时，必须严格的按照以学生为本的原则和要求，将真实的事实作为创作学生学习意境的主要内容，以便于学生可以在真实的意境中处理篮球技术技能学习过程中遇到的各种问题。意境学习作为任务驱动的基础，不但激发出了学生学习知识的热情，而且帮助学生加深了对知识的理解，积累了丰富的学习和工作经验，为学生后期参加实践训练活动做好了充分的准备。意境创设过程中，知识难点体现既是学习学习知识和创新学习的关键点，更是学生展示自我不可或缺的平台。由于难点的学习与突破是学生学习效果最街的表现，所以，教师在为学生创设学习意境时，应该采取积极有效的措施激发学习的学习积极性和主动性，合理运用任务驱动教学法，配置符合学生学习需求的学习器材，才能保证篮球教学活动的顺利进行，促进高中篮球教学质量和效率的全面提升。
2.3协作学习
教师在创设学习意境时，应该充分重视学生自主学习的重要性，根据高中篮球教学的规则和要求，为学生创设自主完成学习任务的意境。教师在意境教学过程中，只需要为学生制定相关的规则、帮助学生把握知识的难点，充分发挥其穿针引线的作用，培养学生协作学习的能力，促进高中篮球教学效率的有效提升。由于学生是高中篮球教学的主体，教师布置的教学任务都是由学生在自主学习、相互协作的过程中完成的。所以，教师在开展篮球教学训练时，必须根据学生的实际情况，设置篮球技术训练的难度。通过在篮球比赛中开展实景教学活动的方式，设置有助于学生学习心理适应能力与技术有效提升的训练活动，引导学生将学习贯穿于篮球训练的全过程中。学生作为篮球训练的主体，在学习情境中学习时，应该根据教师创设的意境，发挥个人的技能性与集体协作学习的特点，将个人与集体融合在一起，增强个人的协作意识，才能在促进学生个人篮球技术与集体团队意识有效提升的基础上，为学生向更高层次的发展提供全方位的支持，不仅帮助学生加深了对篮球技巧的理解和认识，而且激发出了学生篮球学习的兴趣和热情。
2.4效果评价
学生在任务驱动学习意境中学习效果的好与不好，都必须通过实战训练的方式检验。目前，检验学生在任务驱动意境中篮球技术学习效果的方法，主要有以下几方面：（1）学生在学习过程中处理意境难点的能力，这一过程主要是对学生对意境中各个知识点的理解和学习能力进行综合的评价，客观公正的评价任务驱动教学法是否有助于学生篮球学习技巧和水平的提升。（2）对学生自主学习能力与团队协作本领给予相应评价。
结语
总之，任务驱动教学法作为高中篮球教学中最常用的教学方法之一，该教学方法的应用不但促进了高中学生体育素质水平以及篮球技术掌握能力的有效提升，而且彻底改变了传统篮球教学枯燥乏味的问题，激发出了学生的学习热情，培养学生养成了终身体育学习的意识，促进了高中篮球教学水平和质量的全面提升。
参考文献
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1984年9月 汉族 教师 高中体育教学