金晓娜
云南外事外语职业学院 云南 昆明 651700
摘要：高职艺术设计课程，是培养设计类专业计算机工作人才的重要教学课程，通过艺术设计课程教学的有序开展，能够培养高职学子具备真实可用的职业能力，从而帮助他们更好地实现就业、创业。本文在基于当今我国高职艺术设计教学的背景研究基础上，进行了存在于高职艺术设计教学领域中的问题分析，并提出了高职艺术设计教学的创新途径。通过本文的研究，能够进一步促进广大高职教育工作者，准确审视艺术课程的教学定位以及开展特点，从而进一步地促进高职教育教学研究事业的发展。
关键词：高职；艺术设计；教学创新
前言：在当今高职艺术设计的专业课程教学领域中，存在着艺术设计教学内容落后于市场需求、高职学生学习基础较为薄弱、艺术设计课程产学研对接力度不足的问题。针对这样的高职艺术设计教学问题，提出了根据市场最新需要随时调整艺术设计教学内容、利用项目实训教学法提升学生学习质量、积极拓展艺术设计课程产学研结合途径的针对性应对举措。通过我们对于高职艺术设计教学的创新，有效提升了高职艺术设计专业学生的就业竞争力，使他们能够在校企融合发展的背景下，真正成为高素质的专业技能型人才。以下结合具体高职艺术设计教学开展情况，进行详细介绍。
一、当今我国高职艺术设计教学的背景研究
我国的高职院校发展，最早起步于本世纪初期，而高职艺术设计专业课程，自我国开始设立高职院校开始，就已经成为了高职教育体系中的一项重要的专业课程。在高职艺术设计专业课程的教学过程中，教师需要引导高职学生在整体性提升自身艺术素养与审美能力的基础上，积极掌握相应的计算机软件应用技术，并将自身的艺术素养与审美能力通过计算机设计的过程，转变为相应的艺术设计作品，从而有效发挥艺术设计专业课程的价值性。但是在当今的高职艺术设计专业课程的教学工作中，却存在着一些教学问题，限制了高职艺术设计教学的可持续性发展，以下结合对于具体问题的分析，进行对于高职艺术设计教学创新性的研究。
二、存在于高职艺术设计教学领域中的问题分析
（一）艺术设计教学内容落后于市场需求
高职艺术设计课程教学，是一项应用途径广阔、专业性强的课程教学门类。但是在当今的高职艺术设计课程教学领域中，却存在着艺术设计教学内容落后于市场需求的突出问题。具体而言，由于学校教材、软件版本的更新滞后，导致了高职艺术设计教学内容的落后，一些在当今艺术设计就业市场中的热门、新兴技术，没有及时地被高职艺术设计专业课程所采纳，从而限制了高职艺术设计专业学生的职业发展空间【1】。
（二）高职学生学习基础较为薄弱
在当今本科院校不断扩招的背景下，大量的高中毕业生走入了本科院校，而高职学生的生源主要来源于中职学校以及社会学生，甚至很多的高职学生，没有经过高中或中职教育阶段，就进入了高职院校，在整体上拉低了高职院校的生源质量。由于当今高职学校普遍存在生源质量差的特点，导致了高职学生的整体学习基础较为薄弱，很多高职学生的学习能力较弱，还有很多高职学生的学习动力不足，因此也直接限制了高职艺术设计课程教学质量的进一步提升。
（三）艺术设计课程产学研对接力度不足
在当今的职业教育领域，“产学研深度融合”的理念正在发挥着日益重要的教育价值。而纵观当今我国的高职艺术设计课程教学，使我们很难看到艺术设计课程的“产学研对接”。教师只是单纯地在教室之中为学生教授相应的艺术设计技能，而学生在毕业之后也只能够通过自身的努力去找到相应的工作。这样的艺术设计课程教学“产学研脱离”的情况，会导致很多高职艺术设计专业学生由于找不到对口专业的工作，而选择非对口专业的职业，影响了高职艺术设计课程的“产能转化发展”【2】。
三、高职艺术设计教学的创新途径
（一）根据市场最新需要随时调整艺术设计教学内容
为了有效应对“艺术设计教学内容落后于市场需求”的教学问题，我们在高职艺术设计课程教学的创新过程中，积极根据市场最新需要，随时调整艺术设计教学内容，从而促使高职艺术设计课程教学能够具有更高的“时效性”，帮助学生有效地掌握了最为流行的艺术设计专业技能【3】。
例如我们在高职艺术设计课程教学的具体创新过程中，基于广告设计教学，为学生分析解读了当今主流媒体上较为典型的广告设计的案例，并通过对于广告设计案例的有效分析，为学生们进行了相应的广告设计技术专业培训，在引导学生吸取广告设计创意思维的基础上，运用相关设计软件，去进行类似的广告设计训练。利用这样紧贴一线就业市场的案例式教学过程，可以使学生更好地吸收当今艺术设计领域的最前沿知识，并将这些知识有效转化为自身的艺术设计技能，从而更好地使自身艺术设计能力适应了就业市场的最新需要。
（二）利用项目实训教学法提升学生学习质量
针对“高职学生学习基础较为薄弱”的问题，我们在高职艺术设计课程教学过程中，利用项目实训教学法，有效地提升了学生学习质量，使很多学习基础较为薄弱的高职学生，在项目实训的过程中，通过教师一步步地引导，最终掌握了出色的艺术设计能力。
例如我们在包装设计的相关教学过程中，基于引导学生进行项目实训的过程，首先从分析不同产品的不同包装特点入手，引导学生开动思维，在充分的互动讨论基础上，去开展对于具体包装设计的创意。在学生有效获得创意灵感之后，我们则引导学生利用作图软件，进行对于自身创意的包装效果图设计，并在初步完成包装效果图的基础上，再进行针对具体商品特点的包装细部完善，令学生的包装设计作品，能够与现实商品市场上流通的产品包装相吻合，从而使学生在完整的包装设计项目过程中，逐渐掌握了相应的艺术设计能力。
（三）积极拓展艺术设计课程产学研结合途径
为了更好地解决“艺术设计课程产学研对接力度不足”的问题，我们在高职艺术设计专业课程教学的开展过程中，积极联系相关企业，为高职学生提供了丰富的就业实训岗位，并鼓励有创业意愿的学生，能够积极开展自身的创业实践，从而促使了高职艺术设计专业课程教学的“产学研途径”得到了有效地拓展。
例如我们在具体的高职艺术设计专业“产学研对接”的过程中，为即将进入实习阶段的高职艺术设计专业学生，联系了本地的多所艺术设计用人单位，引导学生通过产业实习的过程，在真实的就业实训过程中，不断发展与提升自身的艺术设计专业能力。与此同时，教师在学生的实习过程中，持续进行对于学生的指导与帮扶，努力帮助学生能够在毕业之后，从实习的岗位上转为正式员工，从而使高职艺术设计专业真正实现了“产学研无缝对接”。
总而言之，高职艺术设计课程，是一项专业性较强，就业前景广阔的专业技能型课程。高职艺术设计教学的开展、完善与创新，需要紧密结合就业市场的用人导向，有效地创新教学模式，积极促进“产学研”深度融合，从而为高职学子创建更为广阔的就业发展空间。通过这样的高职艺术设计教学过程，真正地将高职学子，培养成为具有过硬专业技能的高素质专业技术型人才，有效地实现了良好的职业教育发展效果。
参考文献:
[1]陈俊.高职艺术设计类专业创新型人才培养的研究[J].《无锡职业技术学院学报》,2019,2:13.
[2]李剑锋.高职艺术设计专业校企合作模式与管理体系构建[J].《工业设计》,2019,6:48.
[3]邝家瑞.高职艺术设计类专业人才创新创业培养模式研究与实践[J].《美术教育研究》,2018,9:128.