何小平
广东省佛山市顺德区大良实验小学，广东 佛山 528300
稚嫩的孩童，悠扬的童音，让回想起我曾经的学生们，与他们相处的美好时光，历历在目，与大家分享，我和我的学生们的教育趣事。
一、不善表达的“乐高”爱好者
如果有人问我初为人师的感觉是怎样的？我一定会很自豪的说，那是一种阳光的感觉：是新鲜，是炽热，是希望，是幸福。教师的幸福源于和学生爱的交流。
记得接手一年3班，有一个孩子叫张思杰的，由于小时候在湖南老家爷爷奶奶带大，父亲是美的集团高管，母亲是中国人寿北滘分公司的副经理，由于工作繁忙，长期在顺德上班，疏于跟孩子沟通交流，而爷爷奶奶又对思杰溺爱。一年级才把他从老家接回顺德上学。思杰的行为习惯差，逆反心理很重，总喜欢和同学老师对着来，经常上课时不听课，下课时和同学们一言不合就出手相打，任课老师和同学们经常投诉他。看到这样的孩子，我猜他一定有“难言之隐”。我立刻打电话给他父母和爷爷，了解他的生活经历后，找到了问题的根源，他这样看似“调皮”的表现中，无非是想得到老师、亲人和同学们的更多关注和爱护。由于心理极度渴望得到爱，小时候的生活习惯和同学们太不相同，自己又不知道该怎样表达，所以做出一副不以为然，与众不同的样子。
心理学研究表明，每个人的内心都有一种获得成功的强烈愿望，都期盼着自己能有出色的表现，都渴望得到他人的认同与赞美。所以，做老师的要努力给孩子创造成功的机会，让他们逐渐感受到我能行，享受成功带来的快感，慢慢地让优秀成为一种习惯，努力做更好的自己。
知道他喜欢玩乐高积木，我特地购买了一份，留在办公室。终于，在某一个晚修我故意只布置了很少的数学作业，当检查到他完成了作业时，我立刻当着全班同学表扬他，并送出了乐高礼物。他当时开心得手舞足蹈，惊喜地眼神看着我，从开学到现在，他得到了第一次表扬，心里特别开心。他拿到礼物立刻开始拼搭，
灵巧的小手，不一会儿，就拼好了一座小城堡，他兴奋地招手让我过去看，旁边的同学也注意到了，都啧啧称赞，我看到他的眼神里泛着光，那道光让我欣慰，让我开心。我发自肺腑地说：“思杰：你的动手能力真强，比何老师还棒，你真的特别聪明，我很喜欢你!”。周围的同学们，也随声欢呼：“思杰，厉害！”。看到老师和同学们欣赏的目光，思杰不好意思地低下头说：“对不起，我不该打同学们，我以为他们不喜欢我。
”我想教育的时机就是在不经意间产生的，我说：“思杰，你特别聪明，老师和同学们都很欣赏你，都喜欢和你做好朋友，我们以后有话好好说，就行了！”旁边的同学们，小声应和着：“我们也想和你做朋友。”“思杰：你有话好好说，不要打我们就行了。”思杰看着同学们和善的眼神，他眼里满是泪水……
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞和唤醒学生内心深处的动力！慢慢地，他真的改掉了许多坏毛病。课后，我经常跟他父母聊天，交流和思杰相处的方式，他的学习动力越来越大，成绩也直线上升，脸上流露出了自信的笑容。看到他的点点滴滴，一种快乐与幸福感涌上我心头。身为老师，能看到自己学生的不断进步，就是最大的幸福，只要我们用心地去关爱每一个孩子，就会不断地收获到幸福。这种简单的幸福，让我深感做幸福的“四有”教师，就要有一颗对学生的爱心，善待孩子的“错误”，将心比心，孩子们肯定会越来越优秀！
二、相互关心，互相成长
爱与被爱都是幸福的。还记得那年5月，我担任二（5）班的班主任，一次班会课，我带着孩子们大扫除。孩子们在扫地，擦低处的玻璃，我站在桌子上擦高处的玻璃。“何老师，下来休息一下吧！”“何老师，您下来，让我们来擦吧！”……几个高个子男生争着说。“不要紧，你们还小，擦不够高处的玻璃，老师一会儿就擦完了。”“那您一定要小心，我和李磊帮您扶桌子。”说完，他俩紧紧地帮我扶着桌子。玻璃擦完了，我下桌子时，脚下一滑，重重地摔倒在了地上。“哎呀，不好啦，老师摔倒了！”“何老师……”大家一拥而上，都过来扶我起来，帮我拍去身上的灰尘，一张张小脸担心得不得了。“就是你们两个没有扶好老师，都怪你们！”几个女生开始埋怨这两个男生，他俩也自责地低下了头。看着他们担心的眼神，我安慰大家说：“不要紧，老师没事！”其实，刚才我已经崴伤了脚。为了不耽误孩子们的学习，我强忍着疼痛，每天一瘸一拐地坚持给孩子们上课，没有请过一天假，落下一节课。那一段时间，我的办公桌上，还会时不时的出现几张膏药、半瓶跌打损伤油，上面贴着歪歪扭扭的字条：“何老师，祝您早日康复，下次小心点！”望着这些字条，我又一次感受到了作为教师的“富有”和幸福。
根据这次受伤事件，我上了一节主题班会----如何保护自己？我跟孩子们回忆了，我的受伤事件的始末，给孩子们布置了一个任务，说说怎样保护自己？班会课上，我听到了五花八门的回答，涉及到校园内，校园外，还有孩子说要注意隐形毒品等等。一次意外的受伤，给孩子们很多启发，教育就是这样无处不在，随时可为，做老师的幸福就在于此。
我相信，每个孩子都是善良的天使，每个孩子的成长路上都会遇到很多他未知的领域，教师利用自己的专业知识，及时帮孩子们做好心理疏导，合理利用这些成长路上的“绊脚石”，带给孩子一些有益的启示与思考,激发他们内在的智慧,肯定可以给孩子们提供更广阔的成长空间。