程锡利
河南省新乡市育才幼儿园，453000
幸福的人用童年治愈一生， 不幸的人用一生治愈童年。
童年是每个人一生中最重要的时期，童年时期心理状况的优劣将直接影响到孩子一生的健康成长。前段热播剧《都挺好》中苏明玉就是在用现在成功的人生，来补偿童年留下的伤痕，也终于在石天冬的帮助下治愈了童年的不幸，学会了如何释放爱意。因此，关注幼儿心理健康，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。
一、心理健康教育的重要意义
习近平总书记在“健康中国2030”会议中发表重要讲话：“没有全民健康，就没有全面小康。”“不仅关注身体健康，而且重视心理健康。”“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”
幼儿园教育指导《纲要》也明确把幼儿心理健康纳入健康范畴，提出“注重幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。”世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康。”应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。作为一名幼儿教育兼心理教育工作者，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。教育者要在关注孩子身体健康的同时关注孩子的心理，要培养具备“完整的生理、心理状态和社会适应能力”的新一代。那么，该如何进行幼儿心理健康教育呢这是大家一直关注的问题：
二、明确心理健康教育目标
心理健康的孩子是什么样呢？他们拥有良好的原生家庭，正常的智力和求知欲;能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境;能学会与同伴正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人;有自制力能积极面对集体中遇到的矛盾、困难，与同伴人际关系协调，很快适应了新环境。
反之的孩子，了解他们的成长环境，有些是原生家庭中父亲或母亲缺失，或是受到家庭成员及环境的影响。孩子往往是家庭的中心，如果0-3岁期间与外界接触的较少，那么入园后在集体生活中，他们会不知道考虑到同伴的喜好和意见，从而导致在人际关系中无所适从。
幼儿教育是关乎人的一生发展的教育，教育者应以培养心理健康的孩子为根本，确立一个长远的教育目标。经过几个学期在一线做幼儿心理健康教育研究，我根据幼儿的年龄特点，结合《幼儿园指导纲要》，将幼儿期心理健康教育的目标定位为以下几点:
1. 能关心周围世界的各种事物和现象，有较好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲，并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。
2. 能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的想法和感受。
3. 乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。
4. 做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。
5. 有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。
6. 能主动参与集体活动，敢于自我表现。
7. 和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心。
8. 有一定的自我评价能力和自我约束能力。
9. 遇到困难能主动想办法解决。
10. 能接受教师和家长的劝导，不任性。
三、协调有序开展心理健康教育
作为幼儿心理教育工作者，我们必须认识到阳光、健康的心态才是孩子今后立足社会的重要条件，让每个孩子自信、包容、坚毅、乐观是我们的奋斗目标。
我们会定期考核教师的心理情况，并要求教育者做到以下几点：
1.以健康的人格和行为影响幼儿
教师要以健康的人格和正确的教育行为影响幼儿。教师尤其要注意自己的一言一行。幼儿教师的工作是一项比较繁琐的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打"小报告"，而这些"小报告"得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于孩子的健康成长。
2.心理健康教育与教学相结合。
心理健康教育是一个新课题，作为幼儿教育工作者，必须重视幼儿心理健康教育，把它和日常教育工作联系起来，融入日常教学及游戏中来进行探索、研究。如:语言活动中有意识地培养孩子的表述能力，让孩子能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法;体育游戏活动中培养幼儿的合群性及合作能力;美术活动中培养幼儿的交往、动手能力等。将教学教研和心理健康教育融合起来。这样，将会给孩子今后的人生打下一个良好的基础。
3.心理健康教育融合幼儿一日活动中
游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。要把心理健康教育融入幼儿一日活动之中:首先，心理健康教育融合于游戏中，能更好发挥游戏本身的教育作用，并为之增效。特别是在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处。这对孩子自我意识的良好发展、社会化和个性化的协调发展，具有积极的意义。但不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效、有意义的，所以我们要精心地选择游戏，通过游戏，让幼儿体验游戏交往的愉悦，增强交往意识，提高合作能力。
4.心理健康教育和家庭教育相统一
家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师，对孩子的成长起着关键的作用。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，心理健康教育一定要取得家长的支持和配合，这一点非常重要。家园达成共识，是对幼儿进行情感教育的重要保证。
由于家长的素质高低不一，作为教育者可以从以下几个方面入手:
①聘请专业人员举办有关幼儿心理健康教育知识讲座，帮助家长提高理论认识。
②家访，这是一项行之有效的家园联系活动，对于了解孩子的成长环境、家长对孩子的态度、抚养方式，分析孩子问题行为形成原因，常常能起到事半功倍的效果。
③开展健康有益的亲子活动，密切家长和孩子的关系。
④通过“家长会”、“家长园地”等家园合作方式，帮助促使家长改变不正确的教育观念。
由此可见，协调教育方法、统一教育要求、家园互通、形成合力，使孩子学会正确认识和评价自已，形成自尊、自信、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小、成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为能适应未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的心方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代!
让每个孩子拥有快乐幸福的童年，让健全人格陪伴孩子一生！
程锡利