李筱婧
海口经济学院 海南 海口 570000
摘要：创新教育是当前我国教学改革的途径之一，不仅能够改变韩语教学观念， 提高韩语教学的效率和质量，而且能够培养全面发展的韩语专业人才。本文就高职高专院校韩语教学中存在的问题进行分析，并提出如何将创新教育融入到韩语教学中以适应社会需求，体现创新教育的理念和方法设想，通过分析为高职高专院校韩语教学的发展提供参考。
关键词：创新教育、韩语教学、实践应用
引言：高职高专院校的韩语创新式教学是韩语人才培养的关键环节，培养韩语人才及复合型韩语人才是适应社会的发展和需要的。但是，受传统教学观念和教学方式的影响，忽略了对学生实践能力的培养，学生无法将所学知识应用到实践中，无法达到教学任务与教学目标。
一、高职高专院校韩语教学中存在的问题
（一）教学方式单一
在高职高专院校中进行韩语教学的最终目的是为了培养学生韩语交流能力，培养出高素质的韩语交流人才，但是许多院系在韩语教学中始终维持着传统、单一的错误教学方式，难以高效的对学生进行韩语教学。传统的教学方式重视完成任务，单纯的以传授知识为教学目的，完全以教材为主。重视学生对于词汇的记忆、语法的掌握训练，训练方式重复、枯燥，更重视读写教育，经常忽略对于听说能力的培养，难以让学生对于韩语有一个真正的掌握，学生也会在枯燥的学习过程中丧失对于韩语学习的兴趣[1]。
（二）忽视学生主体地位
传统教学方式是以教师为教学的主体，在教学过程中，以“教”为主，不注重学生“学”的作用。单纯的进行知识的教学传授，不能够正确认识到在新时代的教学过程中，学生才是教学活动中的主题。同样，在高职高专院校韩语教学中，由于传统教学观念的束缚，还没有认识到应该重视学生的教学主题作用，激发学生的学习积极性，引导学生主动进行学习，不能充分发挥学生对于韩语学习的主观能动作用。
（三）教学与实际应用脱节
以往的教学方式更注重于对于教材的讲解，对于学生成绩的重视，教学重点始终保持在如何取得更好的考试成绩与怎么更好的取得语言等级证书，却忽略了韩语教学应有的与实践相结合的要求，忘记韩语教学的终极目标是将更好的培养能够熟练使用韩语进行交流的人才而不只是一纸证书。教学方式为“灌输法”、“死记硬背法”等，在这种情况下教育出的高职高专学生根本达不到良好的与韩国人员进行交流，从而无法完成韩语学习真正的最终目标。
二、创新教育在高职高专院校韩语教学中的应用
（一）转变教学理念
在高职高专院校的韩语教学中使用创新教育，就必须改变传统的教学观念，必须做到以学生为教学的主题，充分发挥学生在韩语学习上的主观能动性，激发学生的学习兴趣，刺激学生进行韩语学习的积极性。在这个前提下，教师在课堂教学中必须放弃传统“灌输式”的教学方法，让学生自主进行学习。教师应该先给学生布置任务，然后再进行引导式的教学，或者让学生们先自己通读教材，对学生总结出的观点、概念，出现的问题进行正确解决。改变传统的教学观念才能创新教学方式，更好的进行教学。
（二）创新教学方式
传统的教学方式早已经难以适应社会的发展，不能正确培养出社会所需要的的人才了，因此，必须改革教学方式，创新进行教学。只有进行了创新教学，才能更好的完成高职高专院校学生的韩语教学任务，培养出社会所需要的的优秀人才。创新教学，首先，教师应该制作正确的教学计划，每个学生的学习能力是不同，还有许多如朝鲜族学生等先天学习韩语有优势的学生，在制定教学计划的过程中，必须根据学生的实际情况，学生的接受能力，和实际的教学效果及时对教学计划进行修改。其次，因为不同学生的学习能力不同，教师在进行教学的过程中应该关注每一个学生的学习状况，可以组建学习帮助小组，选择学习好的学生与学习较差的学生之间组成小组，在教师的带领下由成绩好的学生为车头，带动学习较差的学生进行学习。也可以组建以寝室为单位的学习小团队，根据小团队的状况安排学习任务。再三，高职高专院校的学生已经是有着初步完整世界观、人生观的青年了，在青春期发育的尾巴这一特殊阶段，他们的心理有着不断的变化。教师在教学过程中也应该及时关注学生的内心变化，经常与学生进行交流。只有创新教学方式，才能顺利完成创新教学的任务[2]。
（三）营造宽松的教学氛围
在高职高专院校中进行韩语教学的主阵地是课堂教学，只有在课堂教学中渗透进创新教学，才能够更好的让学生进行韩语的学习。传统的课堂教学是压抑、紧张的，韩语教学这种语言类的学习因为有需要背诵的内容，更加的枯燥，很容易就导致课堂教学氛围十分紧张，学生的学习积极性会降低，乃至于产生放弃学习，自暴自弃的想法。实行创新教育，必须营造一个轻松的课堂氛围。首先在课堂教学的环境布置上就应该加以改变。设立韩语角，在韩语角中摆放合适学生的韩语原文书籍，让学生在课余时间可以进行阅读。可以在教室课堂中粘贴合适的韩语诗句，吸引学生对于韩语的注意力，让学生能感受到韩语的美。在课堂教学过程中，不应该给学生太大的课堂压力，轻松学习。对于初学者来说，韩语的基础为零，因此在课堂上应该多鼓励学生进行口语训练，让学生不要畏惧说错，只要敢说就已经迈向了成功。营造一个积极向上、宽松的韩语教学氛围，能够让学生自发的对学习韩语产生兴趣，极大的激发学生对于韩语学习的积极性，能够更好的完成韩语教学[3]。
（四）培养学生的实践能力
学习韩语的最终目的是要培养出能够在实践中进行良好进行韩语沟通交流的人才，而不只是单纯的为了学习韩语而进行教学。传统教学方式脱离实践操作，只是为了对于韩语知识的掌握而进行教学，难以与实践相结合，学生得不到充足的实践锻炼，实践水品很差，难以完成教学目标。教师在进行高职高专院校韩语教学的过程中，应该深入实践，与现实情况相结合。可以在课余时间组织学生与韩国学生进行交流，让学生认识到教材学习到的知识与实际应用中与韩国人交流的区别，并印证自身所学，达到能正确进行与韩国人的交流的作用。同时，也要经常组织韩语知识竞赛，让学生们分组进行比赛，熟记韩语知识。组织韩语演讲，让学生们有勇气、有能力在大众面前进行韩语交流。还可以由学校适当与韩国企业相对接，邀请韩国企业的韩国管理人员来校作为外教，让学生提前体验在步入社会后与韩国人进行语言交流。并且安排学生进入韩国企业参观实习，提前体验不同于学校的工作氛围。只有创新教学，把韩语教学与实践相结合，在实践中印证自身所学，有问题能及时改正，不会再出现“纸上谈兵”的行为。只有这样才能更好的进行高职高专院校的韩语教学，培养出具有综合素质的优秀韩语交流人才。
结束语：总而言之，我们只有在充分利用课堂教学的基础上，充分进行创新教育，重视对学生创新能力的培养，扎扎实实地实施创新品质思维、能力的培养，在高职高专韩语教学过程中渗透进创新教育。才能以更有效、更快速的培养出具有优秀韩语交流能力的高素质人才。在新时代为祖国的发展出力，为学生的未来发展奠基，为教育的进步出力。达成我们在现今社会应该达到的教育目标。
参考文献：
[1]金海燕. 浅谈多媒体技术在韩语教学中的应用[J]. 才智,2017(21):55.
[2]赫帅. 情境教学法在高校韩语教学中的应用策略研究[J]. 才智,2019(23):1.
[3]郭蕾. 高职高专院校韩语专业存在的问题与对策研究[D].山东大学,2019.