宋朝晖
济南育英中学
初二新接班主任没多久，我便被班内一个叫余晓晨的同学搅得焦头烂额：这个男孩子就是个老师口中的问题学生，性格内向、孤僻、倔强；寡言少语、没有朋友、在班里没有存在感；沉迷于电脑游戏，不爱学习，一上课就睡觉，课下几乎不写作业，学习成绩非常差。更有甚者，还经常逃学。我曾几次想和他谈谈心，但发现他非常抵触，要么躲避老师，要么沉默不语，像一只遇到危险的刺猬，竖起刺来保护自己。应该从什么地方入手去改变这个孩子呢，我苦苦思索，不得其解。
闲暇之余，我与隔壁的刘老师聊起了养花的问题。一起养的花，她的已经花团锦簇，而我的只是稀稀疏疏结了几个小骨朵。 说起我的困惑，刘老师说到：“你对这花了解太少了。不同的花，有不同的养花之道…只有了解它的习性，养花方法得当，花儿才能盛开。” 听刘老师谈着养花经，我又想到了余晓晨，心中若有所思，养花尚且如此，教育学生又何尝不是同样道理。
于是我开始走访他的父母，向教过他的老师以及周围的同学了解他的情况，分析原因，寻找改变他的方法…
一 、多方因素，造成现状
1）家庭因素：经了解，余晓晨的父亲是初中毕业，出租车司机；母亲没有文化，无正式职业，在街头卖菜。由于忙于生计，父母平时疏于对余晓晨的照顾，对孩子的学习也无暇过问。由于文化程度低，教育方法简单粗暴，每当余晓晨在学习或其他方面出现问题时，父母只会对其非打即骂，甚至撕毁作业或赶出家门。孩子感受不到家长的关心和家庭温暖，渐渐和父母关系疏远，性格也变得孤僻怪异。
2）学校因素：由于学习不努力，导致功课跟不上，甚至上课听讲都困难，后来便自暴自弃，上课睡觉，课下不写作业，因此经常挨老师批评、受同学歧视。渐渐地，余晓晨产生自卑、厌学、甚至对老师同学产生敌意等病态心理。人越来越孤独，对学习成绩也越来越不在乎，最后干脆逃学。尽管老师想尽各种办法帮助他，但收效甚微。
了解了余晓晨的过去以后，我决定找机会和他接触，先尝试走进他的内心，再想办法改变他。为了消除他对我的敌意，我决定先不跟他谈学习。
二、巧施小计，设法接触
几天后，我不小心崴了脚，也来了机会。
那一周是余晓晨小组做值日，当余晓晨打扫完卫生，准备去倒垃圾时，我瞅准机会，把他叫住：“晓晨，你给我帮个忙呗！”
晓晨把垃圾桶放下，默默地看了我一眼，没说话。
“你能顺便帮我把办公室垃圾一起倒掉吗？我今天不小心崴了脚，走路不太方便。”
“嗯”晓晨从他嗓子眼里挤出一个字来。
当晓晨倒完垃圾把桶送到办公室后，我让他洗过手，递给他两块牛肉干：“晓晨，谢谢你给我帮忙，否则明天我办公室就会臭了。来，这是暑假我去西藏旅游买的牦牛肉干，你尝尝。”晓晨犹豫了一下，接过牛肉干，默默的转身走了。
第二天，我的脚已经基本没问题了，但为了和余晓晨再次接触，我决定仍然装出不方便走路的样子，再次求助他把我办公室垃圾捎带倒掉。我也再次以牛肉干表示感谢。让我感到欣慰的是，晓晨开始表现得不再那么敌意，甚至主动表示第二天继续来帮我倒垃圾。
就这样，晓晨做了一周的值日，也帮我倒了一周的垃圾，我们之间的交流也越来越多。他对西藏很感兴趣，我便跟他分享了西藏旅游的照片，给他讲了西藏的风土人情和旅游故事。见他很喜欢吃牛肉干，我便借口“买多了”，送他一大包牛肉干，“拜托”他帮忙吃掉，以免“超出保质期造成浪费”。作为回报，他送我一包辣条，从不吃垃圾食品的我当即津津有味地吃掉了这包辣条。
意外收获是，整整一周他没有逃过一次课。
三、“委以重任”，拉近距离
以后的日子里，晓晨和我相处得越来越自然，也开始听我劝告，上课开始听讲，偶尔交作业，他的逃课现象有所减少，但始终没有根除。怎么办？
有一次，原来负责给班里开门的同学找到我，说搬了新家，离学校较远，不方便早到给大家开门了。
我马上想到了余晓晨--他家离学校很近，关键是，我希望用这种方法拴住他，能让他每天按时上学。
怕他拒绝，我只是说暂时没找到开门的，需要他帮几天忙。他犹豫了一下答应了，让我抓紧找人。
这一周，余晓晨做到了每天早到给同学开门。
第二周的周一班会时，我隆重地表扬了晓晨，并给他颁发了一张班级特殊贡献卡，这张卡能给他所在的小组加5分。这是晓晨第一次拿到加分卡。全班学生为他报以热烈的掌声，晓晨害羞地笑了。下课以后，他小组成员一下子围住他，有搂脖子掐腰的，还有扯胳膊拽腿的，大家用不同的方式表达了欣喜之情。一把小小的钥匙瞬间拉近了他和同学们间的距离，也让晓晨刷到了存在感。
四、融入班级，重拾信心
晓晨继续每天早到给同学开门。他没再给我提出换人的事。后来，他又被选为班级电教管理员，负责每天帮助老师调试电脑，还要帮助同学解决微机课上遇到的问题，渐渐地，他开始融入班级，得到大家的认可，感受着同学的友谊和班级的温暖。因为每天班里有不少工作等着他来做，他感受到自己在班里的重要性，从此没有再逃课。为了不给组里减分，他不再上课睡觉，开始上课认真听讲，开始交作业，开始问问题，也开始接受老师同学对在他学习上的要求和帮助，他的学习成绩也开始上升…。悄悄地，他的性格也在变化，他越来越开朗，越来越自信，脸上的笑容越来越多。他学会主动帮助别人，主动为班级做事。他的朋友越来越多，变化越来越大，他不再是那个让所有人头疼的问题学生了。
五、感恩父母，回归家庭
他和父母的隔阂依然存在。
母亲节到了，为了对学生们进行感恩教育，我要求每位同学给妈妈写一封信，对妈妈的养育之恩表达感激之情。放学以后，晓晨来到我办公室，告诉我他不想写，因为“没什么好写的”。
我没有强求，而是拿出几封信说：这是咱班同学写给妈妈的信，我已经征得他们的同意，咱们看看他们写了什么？
晓晨接过信读起来：妈妈，感谢您对我的培养和照顾。…还记得那一年冬天，我染上重感冒卧床不起，您整整一天陪在我床前，给我端水、喂药…读到这里，晓晨忽然把信从眼前移开，认真地对我说： “我小时候长病，还把妈妈吓哭过呢。”
晓晨给我讲了把妈妈吓哭的故事：小时候，有一天夜里他发烧到40多度，爸爸在外面跑出租一时赶不回来，妈妈只好一个人抱着他打车去医院，但是夜里出租车太少，一时打不到车，把妈妈急得抱着他拼命往医院跑，还一路跑一路哭…最后幸好爸爸开着出租车连闯数个红灯、一路狂奔追上了他们，把他及时送到了医院。等看完病，大家才发现妈妈穿着睡衣拖鞋就出来了，爸爸还因为闯红灯受到交警处罚…
“你爸爸妈妈真爱你呀！”我趁机说。“是的。”晓晨沉浸在回忆中：“我小时候爸爸妈妈可爱我了，我6岁生日的时候，我爸爸还给我买了一辆我最喜欢的自行车。小朋友可羡慕了。我妈妈做的面条可好吃了，我最爱吃妈妈做的生日面。”我发现这时的晓晨把“爸爸妈妈”叫得亲切又幸福，已全然忘记对父母的不满。“那你以为爸爸妈妈现在不爱你吗？他们辛辛苦苦挣钱不也是为了你吗？还记得你上次离家出走，爸爸妈妈找不到你急得坐在大街上哭吗？…”
这一次，我又成功的抓住了教育契机。
当晓晨的爸爸妈妈读了晓晨信，两个人都哭了。
母亲节这天，晓晨的爸爸妈妈都破例早下班，一起到学校接他放学。一家人高高兴兴坐上爸爸的车，去给妈妈庆祝节日去了…
种花须知百花异，育人要懂百人心。养花有养花之道。养花人需要了解不同的花的习性，除草驱虫，浇水施肥，悉心打理，用心养护，才能让它枝繁叶茂，花团锦簇。育人亦是如此，不同学生的生活背景、家庭教育各不相同，认知水平和学习能力也不一样，在学生的教育过程中，我们要充分尊重学生的个体差异，因材施教，因势利导。热爱一个学生就等于塑造一个学生！对于出现问题的学生，我们更不能一味指责，全盘否定，而是用和平宽容的心态对他们进行教育帮助、引导指正，用真诚换取信任、以爱心唤醒心灵、以赏识作为驱动，激发其潜力，调动起积极性， 最终让他们快乐学习，健康成长。
养花如育人，只要我们精心培育，悉心养护，终会守得花开，见得成才！
“老师，门窗已经锁好，我回家了”晓晨放学回家前，照例过来给我打个招呼。看到我又在侍弄那盆花，他惊喜的说：“老师，你的花开了！”
是的，虽然开得比较晚，但我的花，终于开了！