宋雪
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县国富镇中心学校 164700
【摘要】?：中华传统文化是中华民族的文化瑰宝，初中语文教师在对学生进行课堂教学的过程中，应当充分结合中华传统文化进行教学，从而使学生通过初中语文的学习，能够对中华传统文化有更加深入的了解。本文接下来将分析中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践意义，以及中华传统文化在初中语文课堂教学中的渗透策略，希望通过以下分析能够使得中华传统文化得到更好地传承。
【关键词】?：传统文化 初中语文 教学策略
【引言】?：语文学习不仅是要让学生学会恰当地运用语言，更是让学生的思想情怀、文化涵养在学习语文的过程中能够得到陶冶。在初中语文课堂教学中结合中华传统文化进行教学，能够使学生充分感受到中华传统文化的魅力，并且能够使学生树立起民族自豪感，让学生更加热爱自己的国家。
一、中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践意义
中华传统文化是经受住历史考验的优秀文化，在初中语文教学中融入中华传统文化具有非常大的意义。第一，在初中语文教学中融入传统文化，能够使传统文化得到更好地继承。现在的学生对传统文化的了解越来越少，而在初中语文教学中融入传统文化，能够使学生增强对传统文化的了解，从而更好地继承中华传统文化。第二，在初中语文教学中融入传统文化，能够使学生的文化素养得到提升。传统文化是中华文化的精华，教师在初中语文课堂教学过程中为学生融入传统文化，能够使学生的气度受到潜移默化的影响，从而使学生的文化素养得到提升。第三，在初中语文教学中融入传统文化教学，能够使学生的三观得到正确的树立。传统文化是中华文化的精华，其中中有爱国情怀、为人准备，教师在初中语文教学课堂中融入传统文化，能够使学生学习到更多做人做事的准则，从而使学生能够在初中阶段培养起正确的三观。由此可见，在初中语文课堂教学中融入传统文化，对学生的全面发展具有重大意义，初中教师应当寻找到在初中语文课堂教学中融入传统文化的正确途径，以此来使传统化得到更好地传承。
二、中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略分析
（一）、解读文章背景，理解传统文化
初中语文教师在对学生讲解古诗词，以及文言文的时候，应当对学生充分地解读文章的背景，通过背景解读来使学生更好地理解古诗词及文言文中所蕴含的传统文化，让学生对传统文化的理解加深[1]。例如，初中语文教师在教授学生孟子的《生于忧患死于安乐》时，在教学之前，初中语文教师就应当向学生充分补充这篇文言文的背景。《生于忧患死于安乐》这篇文章写于春秋战国时期，当时战火纷纷，国家想要立于不败之地，就需要时刻保持忧患意识，不断地创新，不断地发展。通过背景的补充可以使学生更好地理解这篇文言文，并且使学生从中汲取到中华传统文化中的精华。在对学生讲解文章背景的时候，教师还应当对文章中的典故进行解释，通过典故的解释，让学生的传统文化知识得到更好地丰富。由此可见，初中语文教师在语文课堂教学中融入传统文化时，可以向学生充分解释文章的背景，从而让学生更好地理解传统文化。
（二）、利用信息技术，感知传统文化
随着时代的不断发展，信息技术已经广泛地运用于语文课堂教学中，而在初中语文课堂教学中融入中华传统文化时，初中语文教师也可以借助信息技术[2]，为学生展示传统文化的相关内容，从而使学生更加直观立体地感受中华传统文化，让学生产生自豪之情。例如，教师在教授学生初二下册《唐诗二首诗》就可以充分利用现代信息技术来为学生展开教学，从而使学生更好感知中华传统文化。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一直为世人所传颂，教师在对学生教授《茅屋为秋风所破歌》时，可以利用信息技术来为学生创设情境，让学生切实感受到《茅屋为秋风所破歌》中的情形，从而使学生更好地理解文章的主旨。此外，《茅屋为秋风所破歌》中蕴含的舍己为人情怀更值得学生学习，教师在为学生讲授这首唐诗的时候，应当对杜甫天天下之忧而忧，后天下之乐而乐的情怀进行深入的解读，从而使学生能够更好地感知中华传统文化，让学生通过学习这首唐诗能够拥有广大的胸襟。由此可见，教师在初中语文课堂教学中，可以利用信息技术来为学生直观地展示中华传统文化，从而使学生能够更好地感知传统文化。
（三）、开展国学诵读，体会传统文化
国学经典是经受住历史考验的中华优秀传统文化，由此，在初中语文课堂教学的过程中，教师应当将国学经典融入到初中语文教学过程中，使学生能够深入理解国学经典精华，从而更好地体验中华传统文化的魅力。例如，在语文课堂教学之前，初中语文教师可以让全班同学一齐朗读五分钟国学经典，让学生在朗读的过程中，加深对国学经典的理解，从而能够更好地理解国学经典中传达出来的学习态度、做人准则等内容。此外，教师在日常的授课过程中，也应当为学生深入解读国学经典中的内容。教师在教授学生《论语》相关知识时，应当对课文中句子进行深入的解读，从而使学生更好地理解论语的精华。教师还可以为学生进行拓展教学，让学生能够了解到更多国学经典的相关内容，从而使学生的思想境界得到提升。由此可见，在初中语文课堂教学中融入中华传统文化时，教师可以组织学生开展国学经典朗读，从而使学生更好地理解中华传统文化，让学生的思想境界在这个过程中能够得到有效地提升。
（四）、学习传统节日，传承传统文化
中华民族拥有灿烂的文化瑰宝，在初中语文教学过程中，初中语文教师应当将中华传统节日融入到初中语文教学的过程中[3]，从而使学生对传统节日有更加深入的理解，进而让学生能够将中华传统文化有效地传承下去。例如，教师在教授学生《屈原》（节选）的时候，就可以在教学的过程中为学生解说中华的传统节日——端午节。中华民族拥有众多传统节日，教师在对学生讲解的过程中，可以让学生在课下整理中华民族的传统节日，并且让学生在课堂上来进行讨论和分享，从而让班级中的学生对中华传统节日有更加深入的理解。此外，不同的传统节日有着不同的习俗，教师可以组织学生一起来探讨不同节日的过节方法，从而使学生对中华传统节日的理解加深，让学生在深入理解传统文化之后，能够对传统文化进行传承，从而促使中华优秀的文化瑰宝能够得以传承下去。由此可见，教师在初中语文教学的过程中，可以组织学生学习中华传统节日，从而使中华的传统文化能够得以传承。
【结束语】?：在初中语文课堂教学过程中融入中华传统文化，能够使学生对中华传统文化的理解增强，并且能够让学生的文化素养在这个过程中得到提升。本文分析了初中语文教师解读文章的背景、组织学生开展国学经典朗读，以及在教学过程中讲解传统节日等中华传统文化在初中语文教学中的渗透策略，希望通过以上分析能够加深学生对中华传统文化的理解。
【参考文献】?：
[1] 朱绍峰 . 浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J]. 新课程，2017.
[2] 许海燕 . 传统文化教育在初中语文教学中的渗透 [J].考试周刊，2018（5）：62.
[3]宋国栋.核心素养理念 下 语 文教学中 传统 文化的渗透[J].甘肃教育,2019,(05):47.