赵琳
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县国富镇中心学校164700
摘要：众所周知写作和阅读是小学语文教学中的重要内容。学生通过长期的阅读和写作练习，能够掌握语文中的表达方式和写作技巧；通过长时间的积累写作素材，为语文的写作打下良好基础。所以小学语文老师要重视阅读教学，要在语文课堂教学中加强阅读教学的渗透。语文老师通过有效指导学生的阅读，将学生的读与写进行有效结合，从而提高小学学生的写作能力。
关键词：写作方法指导；语文阅读；
引言
小学语文是学生学习知识的基础学科，语文的学习能够让学生熟练掌握文字和阅读写作等技巧。学生通过长时间的阅读和写作不断提升自己的语文水平，为学生在未来的学习打下坚实的基础。小学语文老师在教学过程中要全面提升学生的语文素养和语言表达能力。语文老师应该根据学生的学习特点和语文发展需要，将阅读教学和写作教学进行有效的融合。通过在阅读教学中加强写作方法的渗透，让学生掌握更好的表达能力，提高学生的写作水平。
一、在小学语文阅读教学中加强写作方法指导渗透的必要性。
小学生处于人生中学习知识技能的重要阶段，他们在学习过程中无论是语文的词汇量还是语文的语言表达方面，都存在诸多不足，这就需要语文老师们在语文课堂教学中加强学生的写作和阅读指导。通过在语文阅读教学中适当的渗透写作方法指导，能够有效帮助学生不断丰富自己的词汇量，让学生体会到语言文字的艺术魅力，激发学生对于文字的喜爱，激发学生的写作能力。在语文课堂教学中加强阅读指导，让学生利用语言文字表达出自己的感情，老师通过引导学生进行仿写训练，能够有效提升学生的写作能力。同时学生在日常的口头表达中，语言表达并不连贯，老师加强阅读教学里的渗透写作方法指导，能够培养学生的语言语感，更好的做到遣词造句。由此我们可以看出，在小学语文教学中加强写作方法指导的渗透非常有必要。
二、有效加强写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透策略
1.主动提升学生的学习自信，激发学生的写作兴趣
小学生在刚开始学习写作和阅读时，容易发生语句不通顺、用词不当的情况，所以老师在教学过程中不能直接指出学生的错误，这样会打击他们的自信心。老师应该多对学生进行鼓励，提升学生的学习自信，激发学生的写作兴趣。通过科学的教学方法指出学生的写作错误，从而培养学生的写作能力。比如老师可以根据不同学生的不同特点，有针对性地对学生进行鼓励。当学生主动在课堂上回答问题时老师要着重表扬，鼓励学生在课堂上回答问题，并通过学生自我锻炼，保持对语文学习的信心。同时老师对学生进行写作指导时，不能过于死板，而应该灵活多变。老师可以在课堂上活跃好氛围，鼓励学生在语文阅读过程中通过小组讨论、总结、归纳等方法，学习语文的写作技巧。要让学生在比较欢快的氛围下学习，这样能够保持学生的学习信心和学习兴趣。
2. 通过语文阅读教学中有效培养学生的仿写能力。
学生语文的仿写能力是小学生学习语文写作的基础，因此小学语文老师也要在阅读教学中大量训练学生的仿写能力的写作方法，逐渐形成学生自己的写作技巧。第一，老师可以让学生对局部的段落和句子进行仿写。小学语文老师在教学中选择出一些具有代表性的句子，让学生通过对句子特点进行学习，掌握这些句子的写作方法。有的句子是拟人手法，有的句子是比喻手法，有的句子是排比句式，学生通过对不同句式的写作方法进行训练，能够掌握各种修饰手法，为自己的写作打下基础。
尤其是学生在后期学习中将比喻和排比手法利用起来时，能够更加突出所写句子的恢弘气势，增强句子的表达能力，让学生表达出来的事物更加生动形象。学生在进行整段落仿写时，老师也要对学生进行一定指导。老师要鼓励学生边读边思考，掌握作者所表达出来的写作思路，通过对文章中事物描写的内在逻辑进行分析，从而掌握作者的表达方式。比如：有的段落是“总—分—总”结构，有的段落是“总—分”结构。学生通过对不同的段落结构进行分析，也能丰富自己的写作技巧和方法。
3. 老师在阅读教学中训练学生的扩写能力。
语文写作和表达方式都是由句子组成的。小学生在前期的学习中逐渐掌握了简单句，但是对于复杂句却难以弄懂，这就需要老师引导学生在阅读教学中训练自己的扩写能力。扩写不但能够丰富学生的表达技巧，还能培养学生语文应用的能力。小学语文老师要鼓励学生发挥出自己的想象能力，不断积累自己的词语词汇，通过使用不同的修辞手法和关联词进行扩写练习，从而不断提升自己的语文写作能力。老师可以引导学生在课外阅读时积累大量的词汇，并通过对相关的词汇进行扩写，提升自己的表达能力。课外知识包含社会百科的内容，学生在阅读的时候，不但能够丰富自己的知识，还能为自己遣词造句提供素材。比如当学生想描写春天的景色时，老师就可以引导学生进行扩写，通过对春天美丽的景色和百花盛开的景象进行扩写，基本能够达到小学生写作能力的要求。
4. 鼓励学生加强阅读训练，加强写作积累
阅读的训练和积累是有效提高学生写作能力的基础，学生只有在不断阅读中积累素材和词汇，才能够为自己的写作提供素材，让学生通过阅读训练做到学以致用。首先，老师要根据班里学生的具体情况，将学生分成不同的学习小组，为学生提供相应的阅读教学训练。其次，为学习基础不同的学生提供不同的阅读参考资料，鼓励学生增强自己的阅读量，接触更多的文学体裁，学习不同的语言表达方式。有的文章属于是描写景色的，则可以让学生在阅读过程中联想到实际生活中的景色，通过与现实作对比，加上学生自己的想象进行创作，能够增加学生的表达能力。有的文章属于运用较多修辞手法的，则可以让学生反复阅读，在阅读中增强对修辞手法的学习。学生只有通过不断阅读训练，才能有效提升自己的写作能力，这需要学生长久的坚持。
三、结束语
小学语文老师在日常的阅读教学中，要不断加强写作方法的指导渗透，老师通过引导学生加强阅读和写作的联系，让学生通过阅读提升自己的语文理解能力和表达能力，从而让学生在写作过程中拥有更加清晰的写作思路和较强的文字功底。当然，学生写作能力的提升不是一蹴而就的，这需要久久为功，所以我们广大的教育工作者需要不断实践和创新，从而有效提升学生的语文能力。
参考文献
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