陈静
湖北幼儿师范高等专科学校 湖北省武汉市 430000
摘 要：在当代社会，科学技术发展得越来越快，处于这样一个日新月异的信息时代，传统的传授方法已经不能让现在的学生很好的学习英语知识。混合式教学是一种新型的教学模式，它利用信息技术将课堂教学变得更加多样化且更具趣味性，现在已经被运用的越来越广泛。在高职英语的教学中运用这种模式，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能提升学生综合运用英语的能力。
关键词：混合式教学；高职英语；教学
高职英语对于大多数学生来讲还是有一定难度的，这也就要求学生有更好的学习能力，要能灵活的掌握和运用所学的知识。混合式教学作为一种新的教学模式，能够将枯燥无味的英语语法通过视频讲解的方式呈现在学生们面前，相对于之前的教学方式来讲，是一种新的尝试和突破。高职英语所涉及的语法繁多，难度也比较大，为了使学生能更好的理解这些内容，利用混合式教学模式进行教学就成为了一种很好的选择。但是由于这是一种新型的教学方式，在很多方面并不是特别完善，所以要不断发现其中存在的问题，并加以改正，使这种教学方法更好的运用在英语课堂当中，提高学生学习英语的效果。
1 什么是混合式教学模式
所谓混合式教学，就是老师利用互联网技术，将上课要讲的内容做成PPT或者是短视频的方式，并将这些内容上传至网络，学生们通过上网来自己学习其中所包含的知识点。通过这种手段进行学习，可以让学生更好的认识自己与他人，从而为自己制定出符合自身的学习目标，选择和自己能够一起进步的学生进行搭档。在这种情况下，学生们可以学到更多传统老师教学方式下学不到的东西，能更好的与外面不断变化的世界联系。告别传统填鸭式的教学，学生能与他人互动探讨着学习，更有利于提高他们的思维能力和语言表达能力，自己独立学习，又能加深自己对所学问题的认识，形成自己独特的见解。将混合式教学模式运用到课堂当中有很多优点：第一，对学生来说，这是一种新兴的学习知识的方式，微视频中精彩的内容、动画等，能够生动形象的将要学习的东西充分展现给学生，让学生在学习的过程中不会感到枯燥无味，提高他们的积极性。第二，混合式教学模式的时间短、内容精简，可以在手机电脑等多种电子设备上进行学习，对于学生来讲，是极其方便的，无论走到哪里，只要你愿意学习，就能打开视频进行观看。
2 高职英语教学现状
2.1 教学时间分配不充足
在高职课程设置中，英语课作为公共课程虽然都有开设，但是由于其课程性质，并没有像各种专业课程那样给与充分的课时，这与社会对于高职毕业生的英语期望要求是有矛盾的。高职英语教师需要在有限的教学时间内，提升高职学生的英语综合运用能力，显然只是依靠课堂时间，那是远远不够的。高职英语教师为了赶教学进度，在讲解上就无法深入，这样也不利于学生英语能力的提升。
2.2 教师评价不够详细
高职进行英语教学的时间并不是特别充足，而需要学习这门课程的学生数量又比较多，老师在对学生的作业进行批改时，没有办法做到类似于一对一辅导那样指出具体的细节问题。如果老师无法针对每个学生做出有效的评价，学生就很难发现自己英语学习中所存在的问题，就会认为写完就算完成任务了，并不关心自己的质量如何，自身的能力自然也就得不到提升，老师所制定的教学目标就难以完成。
2.3 教学模式过于传统
高职英语教学的过程中，很多学校还是采用传统的教学方式，老师是课堂上的主导者，教学内容的设计多是从老师的角度出发，并没有充分体现出学生是课堂的主体这一重要理念。学生在这种教学模式下没有太大的学习兴趣，他们的英语学习能力得不到施展空间，英语综合运用能力也就无法得到提升。
3 高校英语教学中混合式教学的应用效果
3.1 教学方式更加多样化
混合式教学可以利用短视频进行教学，虽然视频的时间不长，但里面包含着很多精彩的内容。现在混合式教学模式也是一种迅速传播知识的渠道，而且很大众化，只要你愿意，随时随地都能参与进来。老师可以将重点学习的内容做成视频课件，让学生在课下的时间能进行自主学习，在学习的过程中，可以发现其中存在的问题，在课堂上向老师请教，老师可以提出相应的建议，让学生不断进步。利用这种教学方式，可以解决老师课堂教学时间不充足的问题，而且由于学生在课下就已经对所学的知识有了初步的了解，所以这种教学方式还能在不影响教学进度的情况下，让学生们更好更快的接受新知识，与老师进行有效的课堂互动。
3.2 提高了学生上课学习的积极性
老师用混合式教学模式的形式向学生们讲授知识，一方面学生们获取知识的渠道更加多样化，让学生们所预习的内容更加丰富；另一方面，学生们在进行自主学习的过程中，通过他们自己查找资料，与老师和同学讨论自己所遇到的不懂的问题，他们学习英语的态度将会更加积极，将会投入更多的时间和精力来学习英语，能力就会有所提升。
3.3 有利于学生养成良好的学习习惯
要想培养学生良好的英语学习习惯，首先课前就应该准备好相应的学习素材，让学生对新内容有一定的了解，通过查阅资料，对其中所包含的生词进行学习。在混合式教学中，教师主要是培养学生自主学习的能力，这符合新课改下的教育理念，从而使英语教学也能有所创新。通过微视频和短视频的课前任务发布，学生们可以学习到很多课本上学不到的内容。例如英语写作课，可以利用短视频让学生提前了解各种类型的范文。例如在学习“how about/would you mind”等句型时，教师提前发布相关的情景对话视频，学生们就可以将这些句子与实际生活联系起来，学习如何在日常生活中运用这些句子。长期坚持，学生就会养成良好的课前预习以及主动查阅学习资料等良好的学习习惯。
3.4 营造了浓厚的学习氛围，提高了学生的学习效率
提高学生们的学习效率，才能使他们在相同的时间内收获更多知识。营造一个好的氛围是提高学习效率的关键。通过混合式教学，学生们会有更高的学习积极性。通过有趣的内容，创造一个良好的氛围，让学生们更好的融入到课堂教学当中去，相比于之前单一的老师一味讲学生埋头记笔记这样的方式，能让学生有更强的代入感，与现实生活联系的更加紧密，在这种形式的教学下，老师也要对学生给予一定的帮助，和他们一起学习，解决学生们在学习过程中遇到的问题，这样双管齐下，会起到更好的学习效果。比如说在写computer这个主题的作文时，教师可以结合课前发布的相关视频内容组织学生进行课堂上的小组讨论，在谈论的过程中，让他们对与电脑有关的内容进行描述，每个学生都可发表自己的看法，这样一来，学生们写的时候就不会出现不知道写什么的情况。
4 结束语
在以往的教学方式中，老师教学主要就是把需要注意的问题和运用方法教给学生，学生一直处于被动接受知识的地位，这就导致学生对英语学习无法产生很大的兴趣。在混合式教学模式下，由于教学方式的多样化，学生们的学习积极性得到了提高，易于养成良好的学习习惯。同时，由于对英语学习产生了兴趣，会去主动学习和讨论，这样学习效率也得到了提高。混合式教学，作为一种新的教学方式，得到了许多高职师生的认可，同时，作为高职教师，我们也需要去不断探索，使其更加完善，让这种教学方式能够更好地为高职英语教学服务。
参考文献：
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