潘夏
广东省潮州市潮安区彩塘镇彩塘小学 515644
摘要：近年来我国正在积极地进行教育改革，各学科教师都展现出积极的态度，紧跟时代发展的步伐，加快思想的转变，对教学模式进行科学设计，致力于培养学生的核心素养，促进他们的全面发展，尽可能地实现素质教育的理想化目标。基于此，本文将以小学英语教学为例，深入探析在核心素养视域下教学改革与创新的具体方法，以供各位同仁参考。
关键词：核心素养视域；小学英语；教学改革与创新；方法探究
引言：随着新课改的推行，素质教育理念已经深入人心，小学英语教师在教学过程中需要坚定“以生为本”的原则，致力于强化学生的核心素养，促进他们身心的健康发展，提升他们的思维与表达能力，强化文化意识，真正做到因材施教，保证学生学习的有效性，为他们未来更高难度知识的学习打下良好基础，实现全面成长，为社会发展贡献出自己的力量。
一、坚持以生为本理念，优化学生学习态度
学生的学习态度对教学效率有着直接影响，教师在授课期间需要有意识地端正小学生的学习态度。因为小学阶段的学生具有贪玩好动、注意力不集中的性格特点，所以教师在进行教学设计时需要坚定新课程改革下以生为本的教育理念，以学生发展为根基，提高课上教学的有效性。首先教师需要重视基础教学，对于小学生而言，英语是一门陌生的语言，所以无论是在理解还是表达上都存在一定的困难，教师应该合理利用现代化信息技术，简化词汇与语法知识的教学，帮助他们改正发音和书写方法，让大家可以在兴趣的基础上端正学习态度，以最好的精神面貌去学习英语知识，从而提高学习效率[1]。
二、创设生动教学情境，提高学生表达能力
小学生对陌生事物有很强的好奇心，教师需要利用他们这一特点对教学模式进行创新和改革。首先，可以根据教学内容创设生动的教学情境，带给学生身临其境之感，在教学氛围的渲染下产生主动性，积极探索英语知识内涵。学生在情境中感知文化，由此自由地表达观点或分享学习心得，将所学知识完美利用，深化英语知识的同时也提高了语言表达能力，为后续的综合发展奠定良好基础。教师进行情境教学的方式有很多种，如实物展示、游戏教学、多媒体教学、模拟对话等等，选择最合适的方法构建课堂，激发学生的好奇心和表达欲望，提升课堂活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。
例如教授《Happy birthday》一单元时教师可以播放歌曲《Old MacDonald》来创设情境，让同学们在听歌的过程中学习单词duck、cat、pig，在此基础上播放number song，学会six、seven、eight、nine、ten，然后向同学们提问“How old are you？”引导他们用所学知识回答问题，熟练掌握所学的同时也能提升语言表达能力，实现综合素质的发展，实现培养核心素养的目标。
三、增加课上实践训练，提高学生语用能力
英语作为一门语言类学科，最大的价值就是具有极强的实用性，因此教师必须重视对学生学习效果的考察，保证他们学习的有效性。为了实现这一目标，教师可以增加多样性的课上实践训练，对学生听、说、读、写能力进行全方位的检查，从而全面提高他们的语用能力，培养他们的核心素养。为保证训练的有效性，教师可以对固有的传统教学方式方法进行创新，放弃传统试卷考察模式，通过组织手抄报比赛、演讲比赛、辩论比赛等方法构建课堂，这样一来能够充分调动学生参与活动的积极性，在活动期间也能深入挖掘自身的潜力，将所学充分利用[2]。此外，教师还要注重实践训练后的评价，以鼓励语言为主，强化学生对英语学习的自信心，引导他们大胆动脑、动口、动笔，全方位地提升他们的语用能力，促进核心素养的发展，为未来学习打下良好基础。
例如教授人教版四年级《My friend》一单元时，教师为强化教学效果、提高学生对所学知识的掌握能力，可以布置“My best friend”主题演讲比赛，要求同学们以“This is my best friend。His/Her name is … .He/She is …”为开头进行创作，利用所学long hair、thin、strong、quiet、tall、short等词，在其中融入自己的创意，最后以比赛的形式选择优胜者，提供相应的奖励。在比赛期间教师要认真聆听每个人的发言，对他们都给予肯定，以此强化学生的自信心，也能激发他们的胜负欲，这样一来才能在未来的学习和成长中展现出积极向上的精神面貌，促进其核心素养的发展。
四、强化英语文化教学，提高学生英语素养
英语除是一门重点学科外，还是极具有特色的一种文化，对英语知识的学习同时也是对其文化的探索。小学时期教师通常会忽视文化教学，一味讲解语法知识，导致小学生文化意识薄弱，人文素养得不到提升。教育新时期下，教师应该强化英语文化教学，保证教学质量的同时也培养学生的核心素养，实现素质教育的理想目标。在此期间，教师要对教材内知识进行深度挖掘，为学生讲解词汇、词组的文化背景，促进学生英语意识的产生，从而能够在理解的基础上更好地学习和运用英语知识[3]。
结束语
综上所述，当下我国教育领域正处于改革新时期，小学英语教师应响应素质教育的号召，将培养学生的核心素养为主要目标，对教学模式进行全方面的改革与创新。首先教师需要转换自身的教育态度，拉近师生距离，优化学生的学习态度，其次通过采取创设情境、增设实践训练、强化文化教学的方式从多元角度提升小学生的英语整体能力，促进他们综合素养的发展，从而培养他们的核心素养。
参考文献
[1]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学,2018.
[2]王巧芝.小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学,2018.
[3]吴萍.德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学,2018.