刘羽珣
西安市铁一中湖滨小学 陕西 西安 710000
摘要：结合我国近年来小学英语教学工作开展实绩，可知英语绘本已经在工作时间过程中，得到了广泛的普及和深入的应用，并在针对构成学生英语素养所要求的听、读、说、写等重要能力培育中发挥着关键作用。英语绘本在小学阶段英语学科，尤其是低年级英语教学中的有效应用，有利于持续激发学生对于英语知识的探索激情，进而帮助小学英语教学工作摆脱困境。基于此，笔者主要针对英语绘本的概念及特征，及其在小学英语教学中的应用意义和融合举措展开了分析与探讨，以期能够实现小学生语音练习的强化。
关键词：融合运用；教学举措；小学英语；英语绘本
前言：在小学阶段英语教学工作开展过程中，学生针对英语学科知识展开学习普遍具有相当难度，并且由于小学英语教材中所包含的知识点具有着繁琐复杂的特性，因此，小学生在学习英语知识时，常常会感到枯燥且乏味，进而由于学习兴趣的丧失而导致学习效率走低，最终消极影响学生在日后的工作，学习与生活。英语绘本作为当前已得到广泛普及积累且拥有成熟实践经验的一种教学模式，其新颖和趣味的特性能够有效推动英语课堂教学氛围变得更为活跃，进而实现对于学生英语知识学习兴趣的激发，推动小学英语课堂教学效果事半功倍地达成。
1. 英语绘本的内涵概念以及教学特性
绘本具体指的是一种将图画作为主要内容，通过文字形式加以辅助，推动文化与文字共同协调配合，相辅相成进行内容阐述的图画类故事性书籍。其最早起源于日本并在全世界内得到了广泛普及。英语绘本则指的是使用英语作为图画表达其内容解释语言的图画类故事性书籍。
符合小学生认知水平并能够满足小学阶段教学需求的英语绘本有以下几方面的特征。首先是故事性。英语绘本的内容普遍以故事为主，其大都具备着完整的故事情节，通常会借助简洁的文字完成整体性故事的叙述；其次是生活性，英语绘本内所包含并收录的故事普遍以生活实际为题材，常常选用动物或者植物作为故事的主角，具有着贴近学生生活经验，心理需求和认知特点的鲜明特征；然后是直观性，英语绘本以图画为核心的信息表达形式，能够使故事内容和情节更具相近性和直观性，可以有效激发小学生对于绘本故事的探究兴趣；最后是情感性，英语绘本内所包含的有趣而奇妙的故事，能够符合小学生在当前年龄阶段所具有的天马行空的想象力，保障小学生的阅读过程中可以形成良好情感体验和强烈文化认同。
英语绘本教学，具体指的是教师通过各类英语绘本的应用，引导学生完成阅读并形成体验，进而优质高效达成课堂开展目标的过程。基于不同的英语绘本在内容与题材上所存在的差异，小学英语教师在选取英语绘本作为课堂教学题材时，有必要结合课程开展的实际内容和学生不同的认知差异，将小学阶段不同年级划分为三个阶段，完成不同类型绘本的精确选择。教师可以将年级两两合并实现低中高三学段的划分，低段年级的绘本教学应当主要选取画面生动、色彩明丽、情节简单且涵义浅显的儿童绘本；中段年级的英语绘本则应当立足低段年级英语绘本筛选原则基础，选取根据英语语句长度与英语语言深度的绘本开展教学；高段年级英语绘本的选择，则应当更注重绘本故事性的增强，从而为学生在更为广阔的思维视野下开展想象提供条件。
2. 小学英语开展绘本教学的意义效用
2.1 帮助学生获取完善学习经验
小学英语教师通过开展英语绘本教学，实现对于绘本故事情节独立，意义完整性质的发挥，进而引导学生完成绘本故事整本阅读，不仅能够推动学生针对绘本故事内容形成较为全面的理解，还可以促使学生在对于绘本故事，整体大意实现理解的基础上，完成对于绘本内容和故事情节中所包含的英语词汇、语法句构的感受、了解和学习，保障学生能够完善获取整体性应语语言学习经验。
2.2 实现学生英语阅读兴趣激发
聚焦当前小学英语阅读教学开展现状，可知学生始终处于被动地位。因此，小学英语教师在开展阅读教学时，有必要通过有效性举措的应用实现对于学生内在阅读动机的激发，以帮助小学英语阅读教学摆脱困境。英语绘本所具有的精美的图画，鲜艳的色彩能够在视觉层面有效抓取学生的注意力，激发学生的愉悦感，而其跌宕起伏的故事情节和浅显易懂的故事内容，都会与原先枯燥乏味的英语阅读教学文本产生强烈对比，进而通过学生学习注意力的持续吸引，实现对于学生阅读兴趣的激发和保持。
2.3 推动学生创新思维水平提升
在小学英语绘本教学模式应用过程中，相关教师普遍会采取典型绘本作品，以满足小学生独特的认知水平和思维特性。此类经典绘本阅读作品阅读价值的发挥，积极向上生活态度与思维方式的传达，能够在丰富与拓展小学生的阅读视野的基础上，使小学生获取更为真实与优质的情感体验，实现小学生英语理论知识应用能力的提升和创新思维水平的增强。
3. 小学英语融入绘本教学的实践举措
3.1 清晰确立教学目标，合理选择英语绘本
明确教学目标的确立是良好教学举措应用效果实现的必要性保障。因此，小学英语教师必须通过立足学生所处当前年龄阶段的认知水平和性格特征，完成对于当前教学环节课程开展目标的明确设立，从而在教学目标的索引下指导学生开展对于英语绘本的针对性阅读与学习。例如，教师在一年级上册Unit 1 Parts of my body 课程教学过程中，就可以恰当选用英语绘本《Look at me》开展教学，引导学生阅读绘本内对于面部器官的英文单词和汉语释义的趣味性展示，实现学生对于身体器官英语词汇知识和“This is …”典型句式的熟练掌握与灵活运用。
3.2 营造优质教学环境，恰当使用英语绘本
结合小学英语教学实际情况，以及小学生的年龄及心理特征分析，可以了解到小学英语教师在课程教学开展过程中，营造愉悦轻松且优质高效地课堂氛围尤为必要。良好的课堂环境的影响和熏陶，能够推动小学生针对英语单词和语法形成更高水平的理解与掌握。英语绘本教学模式在小学英语教学过程中的融入和应用，能够在切合小学生思维模式和性格特征的前提下，实现对于小学生英语语言应用能力的培育和英语知识学习热情的激发，使学生通过英语学习释放自我，实现通过英语语言自由表达自身思想情感，推动学生英语口语表达水平增强的教学目标。例如，教师在讲解二年级上册 Unit 2 Closthes 这一课程时，可以为学生展示该课程英语绘本的封面，并为学生播放相应绘本内容的音频，引导学生通过音频内角色语气猜测所描述天气，而后通过相应天气主题对话情境的创设，使学生通过模仿绘本故事情节，实现对于学生英语口语及听力能力的培育。
结语：综上所述，由于我国教育领域课程改革的持续推进和深入开展，英语绘本教学模式也会由于自身独特新颖的教学特性，而在小学英语学科教学工作开展中得以广泛应用。在小学英语课堂教学工作实践过程中，相关教师有必要通过教学目标的明确设立，教学环境的优质营造，实现对于英语绘本的合理选择，恰当使用以及成效发挥，实现学生完善学习经验的获取，英语阅读兴趣的激发和创新思维水平的提升，推动小学阶段英语学科教学工作质量得以显著改善，促进小学学生英语知识学习情况实现真正增强。
参考文献
[1]余小妹.试析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语,2020(07):219.
[2]赵玉青.试析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究,2019(45):103-104.