梁冰
广西壮族自治区玉林市兴业县卖酒镇第二初级中学
摘要：初中英语教师应积极响应市教育局的号召，在课堂中注重培养学生的社会主义核心素养。根据初中英语《义务教育英语课程标准》，初中英语在教学过程中应重点研究关于“语言能力”、“情感态度”、“文化意识”、“学习能力”方面的内容，在此基础上落实社会主义核心价值观进课堂的措施。初中生处在世界观价值观初步形成阶段，个人素养能力的提升对学生本身的学习态度和学习效果影响很大，也有利于国家培养全方面的综合型人才。目前初中生英语课堂学习盲目性较大，积极性不强，教学课堂效果不理想，因此为了提升学生英语学习水平，进行综合素质能力培养，教师应积极对初中英语教材（人教版新目标）进行分析，挖掘其中的德育内容，在教学实践中融入社会主义核心价值观的内涵；并设计一系列有意义的初中生英语活动，在专题活动中践行社会主义核心价值观。
关键词：初中英语；核心素养；社会主义核心价值观
引言：英语作为一门语言工具，要注重不同学科知识的渗透，从课内延伸到课外，充分结合，拓展文化视野，更新文化结构，老师达到上知天文下知地理的知识广度，学生则切实提高英语实际应用的能力。培养学生核心素养能够提高课堂灵活性，充分鼓励、激发学生的学习兴趣和动机。作为教师，还要及时学习教育理论，做到与时俱进。只有在培养学生核心素养能力上进行探讨，才能在教学方面有开悟之感，找到明确的努力方向，进一步提高老师们的教学质量和教学水平，帮助在校学生获得更科学全面的发展。
一、培养学生核心素养的必要性
培养初中学生的核心素养，有利于将来他们适应更高水平的学习阶段以及个人发展和社会发展需求，核心素养是每位公民都应该进修的必备品格，而初中学生是价值观世界观形成的关键时期，对他们核心素养能力的培养将对他们受益终身。应教育部要求，发展学生综合能力素质，不同于以往德、智、体、美、劳等素养方面的完善，学生的综合素质能力和核心素养新增了对学生身心健康和学习目标的建立内容。可以说核心素养是当代社会背景下学生们最应该具备的那些最核心的知识、能力与态度。对当前中学英语的教学现状，教师向学生传授知识同时，注重培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格，那么初中英语教学将不再狭隘地停留在语言知识学习的层面，而成为帮助学生了解中外文化，见识广阔世界的钥匙。
二、培养学生核心素养的方式
（一）充分挖掘初中英语教材中的德育内容
当代教育新标准要求培养学生的综合素质能力，包含了学生的思想政治和德育教育。在学科教学中渗透德育成为一种趋势，比单独思想政治课有更好的效果。处于中学阶段的学生，更愿意听从老师的教导，模仿老师的言行，因此初中教学的任务不仅需要传道授业解惑，更需要在德育方面进行规范。英语课教学内容涉猎广泛，教学设计上中西方结合也比较灵活，更适合对学生进行德育渗透。如果能积极开发英语教材中的德育内容，将有利于达到提高初中英语教学水平和改善课堂效果的目的。
例如初中英语人教版新目标Go for it! Book 7A Unit 1 My name’s Gina.本单元的话题是Making new friends(结识新朋友)。通过自我介绍及问候他人，使学生了解姓名的文化差异，在交际中准确使用英美人士的姓名进行称呼，增强跨文化交际意识和能力；要求学生平时养成与同学、老师、邻居、朋友打招呼的好习惯，友善待人、平等相处。Unit 2 This is my sister.本单元的话题是The family（家庭）。通过学习，学生能够用英语介绍家人，促进对家庭成员称谓中英差异的文化理解；鼓励学生与同伴真诚、大方地交往，在访友或待客中，注意礼貌修养、遵守基本交际礼仪、尊重长辈；对于来自于独生子女家庭的学生，教育他们珍惜堂表兄弟姐妹之间的情谊。再比如Book 7B Unit 9 What does he look like?本单元的语用功能是能够询问并描述人的外貌(Describe people’s looks)。文化知识是让学生了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。教师需让学生认识描述人物相貌时应注意的文化障碍问题。如：关于肥胖，在英美国家，人们认为肥胖有损形象，甚至在潜意识里有歧视胖人的倾向，因此fat作为形容词，人们在交往中多会回避使用，而是用heavy, heavy-set等。关于年龄，西方人认为年龄是一种秘密，尤其是成年妇女。教师可引导学生注意语言的得体性，尊重他人，礼貌待人。
（二）组织丰富的教学活动，情境教学+“英语沙龙”
为了提升初中英语教师的专业素养和教学技能，有效锻炼学生英语口语表达能力，语言组织能力和协作能力，英语教学中最常用的教学方式就是情境教学。教师组织学生预习课文，进行role play或者实物表演，有利于激发学生的综合能力，有些学生擅长表达，并因此而获得学习英语的成就感；而有些学生不善于表达，情境教学就是鼓励他们着重开发自己的潜能。再比如英语沙龙活动，让大家轻松地做了自我介绍。要让学生学一样东西，那么首先得让孩子觉得那是有趣的，让人快乐的。由于孩子天生喜爱故事，所以用“故事阅读”来吸引孩子是一个特别有效的办法。初中英语教师在让学生进行词语学习时应该融入一定的语境中，不然就会出现Chinglish。例如外教来说明“let”一词的误用：一个学生作业太多抱怨地说：“Today, my teacher let me do a lot of homework.”（今天老师让我做许多作业。）而事实上，let这个词这样用会让native speaker这个学生本来是很想做作业，以前老师不让他做，今天“特赦”了。所以“英语沙龙”活动，既让教师们在轻松愉快的环境中提高英语口语表达、交际能力，也有助于解决教师们在教学中困惑。学生在这样一次次的活动中成长着，一步步走向成熟与壮大。
结束语：总之，英语教学中核心素养的培养是学生成长发展中十分关键的一步，初中英语教师在教学过程中要学会寻找知识传授与核心素养的最佳结合点。让英语课堂因为引入社会主义核心价值观和核心素养培养内容而丰富多彩，层次升华，初中英语教学模式也随之改善，一起为培养高素质人才奠定好基础，共同努力奋斗！
参考文献：
[1]王小凤. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院,2017.