李静
辽宁省凌源市第四初级中学
摘要：在英语教学过程中，教师要从学生的兴趣为出发点，用多样化的教学方式不断培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。进而指出提高初中生英语学习兴趣的相关对策，以期能为提高初中英语教学质量带来积极意义。
关键字：教学方式 ；英语教学 ??学习兴趣
英语是一门外来语，对学生来说有利有弊。不利的地方在于我们从一出生接触的便是普通话和各地方言，英语对于学生来说是陌生的;但也正因为学生对英语抱有陌生感，这反而也成为了培养他们学习英语的利器，只要我们教师激起学生对英语学习的兴趣，就有可能为学生今后的英语学习领航。如何提高初中生英语学习兴趣的相关对策。
一、营造良好的学习氛围
古有孟母三迁，孟母为孟子赢得良好的学习环境，成为孟子取得巨大成就的一大助力。可见，良好的学习环境对于学生来说是非常重要的。就像我们从小生活在中国，周围都是说母语的人，所以我们依葫芦画瓢，从小便会说国语一样，英语学习也需要良好的学习环境。初中生天真活泼爱动，具有良好的学习和模仿能力，如果我们运用恰当的教学方法，就能引起他们对英语的学习兴趣。比如初中学生对图片、视频的接受能力比较强，我们就可以采用绘画、图片和视频引导教学，激起学生对英语的学习兴趣。另外，我们应该多鼓励初中学生，让初中学生建立起对英语学习的自信，调动初中学生学习英语的积极性和主动性，这是尤为重要的。有些家长和教师会因为初中学生考试失利而责备初中学生，长久以往，就让初中学生失去了自信，也丧失了对英语学习的兴趣，也就没有了学习英语的动力，得不偿失。其实在学生失利的时候，家长和教师需要做的是给予他们鼓励和支持，给他们心灵的慰藉，给他们路途的指引。
二、发挥学生主体作用，定位英语教学语言功能。
首先教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生做学习的主人，老师则以引导学生学习的角色督促和指导学生学习，进而激发学生学习英语的兴趣。其次教师应该明白学生到学校不仅仅是为了应对考试，而是为了变得更加聪明。因此在初中英语学习中教师不仅要让学生学习到英语知识，还要全面发展学生的语言知识、语言技能，使学生能够将所学的知识灵活的运用到真是的交际中。在初中英语教学中，教师只有充分发挥学生在课堂的主体地位，定位英语教学的语言功能，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而实现学生学习英语的最终目的。
例如：在初中英语教学中，教师可以定期开设英语交流会，以小组为单位进行比赛。老师规定每一期交流的题目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差异"等。每一位学生要利用课余时间通过各种渠道收集资料，再在小组之间进行最终筛选，最后再带到课堂上和大家交流。老师可以评选出表现最好的小组，并对其进行表扬和奖励。
三、教师机智幽默的语言，可以调动学生学习兴趣。
初中生正处于青春叛逆期，本身不受管束，容易出现注意力不集中，扰乱课堂秩序等问题。因此教师不仅要维持课堂秩序，还要完成教学任务。所以在初中英语教学中，教师应当怎样把握有限的课堂时间，传授给学生更多有用的知识，是所有初中教师都在思考的问题。根据观察得出一堂课学生注意力最集中的时间是开始上课的15分钟左右，老师要在15分钟将教学任务完成，几乎是不可能的。
因此教师首先要吸引学生的学习兴趣，尽量做到让每一位同学一整堂课都能集中注意力。老师可以利用自身的机智和幽默，将枯燥的英语知识和有趣的例子相结合，就能将已经懈怠的同学的注意力再次集中起来，并且对老师所讲的内容充满兴趣。
例如：教师在讲到英语写作中标点符号的作用时，若是老师只是干瘪无味的讲解理论的知识，即是是口若悬河，学生也是似是而非。但是如何将理论的知识幽默风趣化，则会获得意想不到的结果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是没有标点符号，那么这段话可以翻译成"麦克说老师是一个笨蛋"，同学听到这里已经十分感兴趣，老师可以把握机会让学生动脑思考，若是在这段话中添加几个标点符号，那么会变成什么呢？此时学生会比较好奇，甚至一部分同学会跃跃欲试解答题目，老师可以让相好的同学回答，大家讨论之后，再宣布正确答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加标点符号之后，这段话变成了"老师说：麦克是一个笨蛋"。同学们听到答案会觉得好笑，同时也掌握了标点符号的用法。
四、创造情境，运用情境教学法
运用多种教学方法，以灵活的方式、多种途径引起学生兴趣。以下我也列举几个创造情境，运用情境教学的方法。
（一）做游戏
初中学生天生爱玩，如果我们一直用单一的教学方法，教单词，短语，句子，他们难免会感到枯燥，也会失去对英语的学习兴趣。但是我们如果让学生在玩中学，在学中玩，那就事半功倍了。举例来说，一堂课上，我们可以让学生词语接龙，跑火车，一人说出一个自己知道的单词，说出来的就给奖励，加分，说不出来给小惩罚，比如让他唱首英文歌之类的。这样的学习氛围轻松有趣，也更容易激起学生的学习兴趣。
（二）情境对话，表演
我们可以让学生选择书上的情境对话，两三人一组，分角色扮演，给时间准备，让他们上台表演，也可以让他们选择一些自己感兴趣的童话故事，准备好了之后上台表演，激起他们的学习兴趣。
五、課堂内外结合教学，把学习延伸到生活
首先，我们教师可以让学生在课外自己去做一些绘画卡片，画中文，写英文的意思，既锻炼了他们的动手能力，也让他们学到了英语单词。也可以给他们留时间在课堂展示，让他们找到成就感，自豪感，也就更有动力去学习英语。其次，我们可以课外让学生看一些简单的英文版动画片，英文电影，学习里面的单词，这也是初中学生喜欢的、感兴趣的，他们就不会有那么多的排斥感，这有利于教学的推进。再次，让学生在课外学习自己喜欢的英文歌，学会了可以在班级展示，或者教其他同学，然后教师给予相应的奖励以示鼓励。最后，让学生和自己的父母家人或朋友运用所学单词句型等编一个简短的情境对话，录成视频，交给教师，然后在课堂上展示。
总之，学习兴趣是学生最好的老师。在初中英语教学中，培养学生英语学习兴趣的途径有很多，教师要勇于探索创新，找到学生失去英语学习兴趣原因所在制定相关策略，有效激发学生学习兴趣，进而提高初中英语教学质量。
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