曹峰
山东省潍坊市高密市第三中学
摘要：随着新课程改革的不断发展，教育部门对高中教育也提出了新的要求，体育课在学生的身心发展过程中起着十分重要的作用，在高中开展足球教学，既可以增强学生的体质，又能够培养学生的团队精神以及团队意识。足球这项运动具有十分强烈的随机性，所以在对学生进行足球训练的过程中，采用战术是一项十分关键的内容，本文就高中足球教学中采用启发式教学的应用方法进行分析探究。
关键词：启发式教学；高中足球；应用
引言：目前，素质教育是面向全体学生的教育，在高中的体育教学中，足球教学是一项很重要的内容，这对加强高中生的身体素质十分有益。无论是从教学性质还是从教学内容上看，启发式教学都符合高中体育的足球教学。下文为笔者分析。
一、观看教学视频并完善情景设计
在体育老师的教学过程中，可以为学生播放世界型的足球比赛视频，学生通过观看比赛，对足球中的技术动作进行掌握，也能够在观看比赛的过程中发现一些对自己球技起到进步运用的动作，针对这些动作，体育老师进行分析，根据学生的实际情况，制定相应的战术[1]。在体育课上，进行团队训练的时候，教师让学生针对学到的动作进行模仿，在提升学生自身足球意识的同时，也能对足球技能起到一个提升作用。所以在高中的足球课堂上使用启发式教学方式能丰富足球课堂的形式，让学生的课程变得更为多样化，在足球的学习过程中，教师应该将学生放在主体地位，根据学生的实际情况来进行相应的足球训练，在这一过程中，教师还要不断完善其教学方案。在教师带领同学观看完足球教学视频后，可以采用对视频进行分析的办法，在分析过程中，教师提出相应的问题，依据足球视频中的实际问题，启发学生的思维，促进学生对问题进行思考。
二、在实训中采用相应作战计划对技术进行有针对性的指导
很多体育教师在对学生进行足球训练的过程中，使用的都是传统模式中的理论教学，即语言讲解，但这对学生的实际作战并没有益处。所以这就要求教师在具体教学过程中要做到理论与实践相结合，在理论课程之后再进行实践课，让学生对理论课堂上学的知识加以掌握。另外，体育教师必须熟练掌握教学内容，在实际的训练中传授学生技术重点，使学生的足球能力得到锻炼[2]。教师要趁机启发学生，让学生明确在什么样的状况下使用什么样相应的技术动作，从而让学生在训练中能够真正运用到相应动作技术，掌握每个动作的技术要领。
另外，在训练过程中，教师一定要考虑到学生的安全，安全和健康是进行一切活动的前提。
三、重视足球动作的示范
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使学生生动活泼学习的一种教学指导思想。所以在教师进行启发式教学引导学生思考的过程中，学生不仅要牢记教师讲授的理论知识，更要注重实践技能的培养，在足球中很重要的一点就是动作，在教师进行动作示范时，学生要认真观看，因为教师的示范不仅能够促进学生形成良好的学风，更能为学生演示更为直观的技术动作，为学生的学习创造更好的条件。在此，教室应该注意，在进行上课前，自身要特别熟知其教学内容，以确保教学目标能够顺利完成[3]。教师还要根据学生的实际特点进行教学，为学生养成终身运动的习惯。在示范讲解过程中，教师要注意各个环节的设置，不能急于求成，要注意课堂的循序渐进性。
四、增强实践教学环节
在高中足球教学中，实践环节是一项非常重要的环节，学生通过观察足球视频资料之后，对基础的足球知识已经进行了掌握，之后再进行实践训练，就为学生的自主学习创造了机会。足球是一项实践型极强的运动，足球教学并不是一蹴而就的，需要长期的训练，在课堂上学习的理论知识只是教学中的一部分，这就需要教师做好课后实训。教师可以向学校申请在课余时间开展足球比赛，让学生积极踊跃地报名参加，这样学生不仅能够在比赛中发现足球的魅力，还能够在比赛实训中掌握更多的战术技巧，增强自身的实战经验。另外，教学是具有双向性的一个过程，教师积极教学能够激发学生的学习兴趣。而学生的主动性学习又能促进教师进行创新教学。所以这就要求在上课时，教师要富有激情，抓住学生的兴趣点，来进行启发式教学。
结束语：
综上所述，在高中足球教学中引入启发式教学，一方面有利于教师完成自身的教学任务，另一方面又有利于学生的身心健康发展，培养学生对足球的兴趣，而在教师的教学方式中，要以学生为主，不能仅仅依靠传统的教学模式，而要不断地进行变革，从而在根本上提升学生的综合素质。在教学过程中，教师合理使用教学方法，为我国输送更多的足球人才，促进我国足球水平的整体提升。
参考文献：
[1]连灿华.启发式教学法在高中体育新课程教学中的运用[J].试题与研究,2020(20):79-80.
[2]雷上智.体验式教学在体育与健康课程教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):87-88.
[3]吴昊.浅析高中足球技术课中的“启发式”教学[J].新课程(下),2018(09):162.