白伟
辽宁省朝阳市朝阳县教师进修学校
摘 要：群文阅读指的是在特定单位时间之内阅读多篇相互关联的文章。群文阅读教学能够促进教学形式的拓展与学生阅读水平的提升，让学生在掌握生活化的阅读方法的同时获得语文素养的提高。
关键词：群文阅读 阅读能力 教学方法
群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是一种新型的阅读教学模式。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章，这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量，恰当地提高学生的阅读速度，培养和调动学生的阅读积极性，有效丰富学生的阅读，让学生读得更深，有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高，让课内大量阅读有了实施的路径。群文阅读教学在语文课堂上也是一个教学改革的趋势。可是在农村的群文阅读教学存在着一些问题，需要寻求更好的群文阅读的教学策略。
一、农村中学群文阅读教学的现实情况
1.缺少阅读资源，学习环境条件比较差
在进行群文阅读的教学方式之前，应该具备较多的阅读资源供学生使用。但是，对于农村中学的学生来讲，他们手里面除了基本的课本之外只有一些复习题，对于课外书可以说是没有，更不用提进行群文阅读。对农村中学进行调查之后，了解到中学里面少于四分之一的学生在一年内能够读一本课外书。所以，老师想要在阅读资源如此缺乏的地方开展群文阅读是非常因难的，也不能提高学生的阅读水平。
2.不良的阅读习惯，学习方式过于单一、枯燥
目前，我国大多数的农村中学在进行教学的过程中主要根据课本中的内容进行学习，老师会让学生自己先朗读，或者是整个班级的成员一起大声朗读，在整个过程中忽视了读课文内容的较多方式，比如还有跳着读的方法以及先看问题，带着问题在课文中默读寻找答案等等，从而使学生养成了不良的学习习惯。大声朗读以及小声朗读的方式虽然可以提高学生的语感，而且还可以活跃气氛、激发学生学习语文的积极性，但是后者对于提高学生的阅读水平、提高学生的阅读量有一定的帮助，而且还可以使学生能够快速地对文章有一定的了解，在思考中学习文章，不只是单一的读文章，培养学生提取文章重要信息的能力，从而促进学生更好地解决问题。
二、群文阅读的教学方法
1.依据单元主题，进行深入开发。
当前的中学语文教材中，通常每一单元的课文都有一个共同的主题，其开发空间非常广阔。教师在实施群文阅读时，可围绕单元主题进行多元开发。要以教材的单元主题为基准，对教材内容进行整合和补充，使学生对该单元的话题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，在知识教育的同时全方位对学生进行德育教育。
2.寻找文章关联，巧妙萃取文章。
群文阅读教学中，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。这给了教师选择材料、组合材料、呈现材料极大的自主权。
如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。教学前，我们应该根据语文课程标准、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，预设群文阅读的教学目标，再根据教学目标，从文章内容等方面多角度出发确定主题，从文章内容、作者、题材、人文内涵、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度地萃取文章，进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，更好地为学生阅读能力和语文素养的培养提供服务。文章选择切忌贪多不消化，一般在一节课中安排五篇左右的文章即可满足阅读教学需求。
3. .语文老师在课堂中正确的阅读教学方法
（1）课堂中让学生能够进行自主阅读
在课堂中使学生成为课堂主体，能够自主学习，掌握学习阅读的正确方式，真正学会学习才可以提高课堂质量。语文老师可以在课下给学生布置一些阅读的内容，让学生自主安排时间进行阅读。老师在课堂中不能过多地讲解，不能使学生一直处于被动的学习状态，而且提的问题不能太过于繁琐。在中学生自主阅读之后，老师不能过多地追问学生，应该使学生能够自主思考。语文老师应该提高自身的职业素质，采取多种教学方式进行教学，改变单一、枯燥的教学方式。应该了解阅读文章的不同性质，才能够更好地提高学生的阅读水平，更好地教授学生。比如，在学习《沁园春?雪》的过程中，老师应该采取多种方式，让学生体会作者的思想情感。
（2）教师应帮助学生找到适合自己的阅读方法
中学生在自主进行群文阅读的过程中，如果遇到了困惑，语文老师不要马上指导学生，应该先给出建议，从而使学生自主探索，找到适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，能够让中学生自主地采取一些方式进行，比如查资料或者主动请教他人等等学习方式解决自己的困惑。一直坚持这样的方式，对于提高中学生的阅读水平以及知识量有很大的帮助。能不能使群文阅读达到更好的教学效果，主要看学生对于群文阅读的兴趣有多少，在阅读之后有没有想与别人分享自己感悟的欲望。如果有，那么教学的过程是正确的，教学方式是正确的，老师是成功的；如果没有，则相反。
?三、语文教师素质和能力的提升
语文教师要想在实际的工作中顺利地实施群文阅读，自己的鉴赏能力和文学底蕴都必须达到一定的水准。文章的选择和学生的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。群文阅读的前提就是要选好文章。语文教师在教学的过程中不仅要结合教材，还要结合课外的读物，要针对相同的议题进行多文本阅读的内容选择。这就需要语文教师自己进行大量的阅读。语文教师只有达到一定的阅读量，才能给学生找到适合的同一个主题的文章，才能在众多的文章中筛选出适合学生阅读的文章，才能用几篇文章就完成一堂课，并且凭借几篇文章的课就能让学生提高自己的文学修养和文学底蕴，还可以陶冶学生的情操甚至净化学生的心灵，才能保证对学生做出有针对性的指导。
总之，群文阅读是农村教师和学生接触到的新的阅读形式，我们在教学实践过程中要大胆探索、大胆创新，只要我们不断地总结经验，努力探索新的群文阅读教学方法，就一定能使群文阅读教学得到更好的效果。
参考文献
[1]李开忠 中学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊B版，2014。
[2]蒋军晶 群文阅读:阅读教学的跨越式变革[J].中学语文教学，2014。