赵婷婷
安徽省淮南市寿县第一中学232200
摘要：随着社会的不断发展，学习多种语言已经成为学生必须要做的事情，英文作为九年义务制教育的必修课，一直都在高中生的学习生活中占据着很高的地位，具有其他学科难以比拟的独特性和重要性。在高中英语教学中，也有很多能够迅速提升高中生英语水平的方法，将英文歌曲灵活运用到高中英语教学实践中，就是很重要的一点。在英语教学中融入英文歌曲，不仅能够陶冶学生的情操，还能锻炼学生的听力水平、帮助学生理解学习课本内容，还能在一定程度上渗透深化语法使用，对高中生提高个人英语水平起到极大的作用。在目前的高中英语教学中，英文歌曲早已被广泛使用，并且取得一定的教学成果。但是英文歌曲在高中英语教学实践的过程中，依旧存在一些问题，这些问题影响、制约了高中英文教学的发展。基于此，本文对于如何将英文歌曲灵活运用到高中英语教学实践中做了探究和探讨。
关键词：英文歌曲；高中英语；教学
前言
歌曲具有旋律动听、想象力丰富、思想感情浓厚等特点，英文歌曲不光涵盖了上述优势，还能在一定程度上增高学生的英语水平。在高中英语教学过程中，有效融入英文歌曲，能够激发学生的学习兴趣，防止学生在学习过程中产生厌烦情绪。英文歌曲还能为学生提供丰富的英语词汇，锻炼学生的英语口语水平，让学生敢说英语、爱说英语。教师在选取英文歌曲时，会考察英文歌曲的内容是否适合学生学习，是否涵盖当下学生应学的知识点，当这些条件都具备时，学生在学习英文歌曲时，不光会提高个人英语水平和能力，还能迅速提高个人综合素质，帮助自身树立有正确的学习态度和人生态度。正因为英文歌曲对于高中英语教学来说非常重要，具有其他教学方法都无法比拟的独特性和重要性，教师在开展工作时，一定要结合实际情况，考虑学生问题，合理、有效地开展。
一、利用英文歌曲，实现听力能力提升
在英语教学中，听力和口语是不可分割的，两者互相促进，互相制约。想要达到高中英语教学目标，听力是每位高中生都需要聚焦的重点。传统听力素材对于高中生来说过于枯燥，学生听着听着就没有兴趣了，因此经常出现上课注意力不集中、走神犯困等情况。除此之外，没有及时被更新的听力素材也很难与当下最热门的知识点相结合，容易跟不上时代形势，无法为学生传递最新的热门知识。基于此，教师在培养学生听力水平时，可以播放经典英文歌曲或者热门英文歌曲，把英文歌曲当成辅助教材，这不光能够让学生产生学习兴趣，还能升华原本的听力教学【1】。
例如，为了提高学生的英文听力能力，缓解枯燥的课堂氛围，教师可以为学生播放一首《Yesterday Once More》，以播放英文歌曲的方式开展听力训练，提高学生学习兴趣，听完整首歌曲之后，教师可以让学生通过听英文歌曲在空缺部分进行填空，可以特别在动词、名词、形容词的位置设置填空，让学生利用记忆力和知识基础，完成填空训练。这样的教学方式能让学生有针对性的进行听力练习，这样的听力教学方法既考察学生听力能力，也能增强学生的词汇量。在应用此听力教学方法时，教师需要注意英文歌曲的挑选。教师在挑选英文歌曲时，尽量寻找积极向上、情感丰富、连带生活感悟的英文歌曲，这不光能让学生更快更好地理解歌词内容，也能让他们产生共鸣，引发深度思考，并且通过英文歌曲学习表达情感的方式。
二、巧用英文歌曲，理解学习课本内容
英文歌曲是学生学习外国文化的窗口，这些歌曲中蕴藏了丰富的文化方面的知识，通过学唱这些歌曲，可以使学生从中了解到这些国家的发展历史、风俗习惯、政治经济等方面的情况。
虽然借助英文歌曲教学能提高学生的听、说、读、写能力，但教师在上课过程中也不能滥用歌曲，如果不结合教学内容、学生实际情况随意使用歌曲，会打乱整个教学计划，使课堂毫无秩序，事倍功半【2】。教师在选择英文歌曲时要结合课本内容，符合教学目标，只有这样才能达到预想的教学效果。
。 例如，在北师大版高一英语模块2《unit 6 Design》中，教师可以结合教材内容，选择一首《design_in_malice》，利用魔性的旋律、欢乐的节奏，激发学生的学习兴趣，让学生迅速融入到学习氛围中，帮助学生更好地理解课本内容。在学习《the British lsles》时，由于整篇课文描述的就是不列颠群岛的风土人情，为了让学生更快的进入学习状态，教师可以在课堂刚开始的时候就播放一首《country roads，take me home》，利用这首充满西部乡村情调的英国民歌，调动学生学习兴致，加速学生理解速度，升华课本知识内容。播放与课本内容有关的英文课曲，能让枯燥的语法学习变得轻松有趣，再加上教师的讲解，才能更加高效地让学生理解课本内容。
三、研究英文歌曲，渗透深化语法使用
众所周知艺术是没有国界的，学生在听英文歌曲时就会被其中蕴含着的思想和情感而打动。教师在授课的过程中，不光要让学生体会理解英文歌曲中蕴含着的思想和情感，还要着重研究英文歌曲中语法的使用、词汇的使用以及表达感情的方法和技巧。教师可以带领学生吟唱英文歌曲，并且把歌词中的重点语句挑选出来，教师引导学生分析、解读重点语句，并且让学生对英文歌曲中的知识点进行吸收、归纳、总结，最终转换成自己的东西，增强学生的英语能力，提高英语教学的实效性。
例如，教师可以为学生播放一首《wonderful Tonight》，等学生对这首英文歌曲的歌词有了大概了解之后，教师可以选中其中一句或者多句歌词反复斟酌研究，比如“she puts on her make up”这句歌词，教师可以让学生反复唱读，并且说出这句英文歌词的中文意思，随后提问“make up”的多重意思，并说出和“compensate for”、“form”以及“apply cosmetics”的区别。还可以发散思维，设置多个相似短句，比如“take up”“get up”“wake up”等，让学生说出每个短语的意思和使用方法，促使学生从英文歌曲中提炼重点，并且引发思考，增强学生对词汇和语法的使用。在此过程中教师不能一概而论，应该因材施教，考虑学生的年龄特征，注意英文歌曲的难易程度，不同的学生研究不同的英文歌曲，以此缩小学生之间的差距，提高学生的语法使用能力【3】。
结语
在教学过程中，只要是对学生的学习兴趣和能力提升有帮助的各种教学模式、方法和手段都可以运用到课堂教学中来。英文歌曲走进高中英语的课堂，就是一个很好的尝试。现如今英文歌曲在现代英语教学中占据着很高的地位，它不仅仅是一种教学方法，更是实践教学的组成部分。英文歌曲中蕴含了外国文化背景下的地道语言素材和文化现象，凭借其独特的节奏感、韵律感与娱乐感，深受学生的喜爱。因此，英语教师应利用英文歌曲作为教学辅助资源，将其融入听、说、读、写教学中，深化学生对英语的认知理解与情感体验，从而进一步提高高中英语教学实效性。通过英文歌曲的灵活运用，学生可以提升学习兴趣，提高英语整体水平；教师可以更好地传输课本知识，高效完成教学目标；教育行业也能因此带来改革和创新，培养出更加全面的优秀人才。
参考文献：
【1】李军芳.英文歌曲在高中英语教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6(02)：233.
【2】许书亚.英文歌曲在高中英语语音教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊)，2013(06)：110-111.
【3】李琳.英文歌曲在高中英语教学中的妙用[J].中等职业教育，2006(06)：20-22.