杨晓妍
广西贵港市贵糖高级中学 537102
摘要：随着社会的进步和高中英语教学的发展，对高中英语教师的要求越来越高，高中英语教师不仅要在教学理念、知识结构、教学技能等方面有更高的要求，而且高中英语教学质量与教师科研能力有着密切的关系，如何提高教师专业发展中的教育科研能力，本文从教师的科研意识、科研知识和能力，以及校本研修等方面进行探讨。
关键词：高中英语教师 教育科研能力 提升
一、前 言
随着社会的进步和高中英语教学的发展，学生的知识面越来越宽，学习的渠道越来越多，对英语教师的要求也越来越高。尤其是伴随英语新课程标准的实施，要求高中英语教师不仅需要拥有英语学科专业知识、教育学专业知识、心理学专业知识、教育实践技能，而且要具有一定的研究和探索能力。
《教育科研手册》认为教师的“教育科研”在教育科学理论的指导下，将探索教育的规律作为目的，将教育实践中的现象作为研究对象，进行有目的、有计划的持续性探索活动。教师进行教育科学研究的步骤依次为：确定科研课题；制定研究计划；实施研究工作；撰写研究报告。孙向阳定位教师教育科研：教师教育科研以行动研究为主，主要对教师课堂进行研究，重点在于解决教育教学实践中所面临的实际问题并进行总结、概括和升华。高中英语教师的教育科研是指高中英语教师对改进教育教学质量的方法的研究。其研究的对象是在高中英语教育教学实践中所发生及相关的一切因素，研究目的是提高教育教学质量，提高学生的专业素养，以及更好地促进高中英语教师的专业发展。
二、高中英语教师教育科研发展的现状
目前，高中英语教师科研发展中主要存在的问题有：（1）教育科研氛围不强，教师主动性不高。高中英语教师在教育科研活动中面临各种困难，教学任务重、没有太多的时间进行教育科研工作，学校缺乏足够的重视和支持。在实际中，能够主动发现教育教学问题以及反思总结教学经验的教师不多，不少教师为了评优或职称晋升才去撰写论文。（2）教育科研知识不足，不少教师停留在原有的知识层面，没有新知识的输入，难以撰写出符合现代教育教学的研究论文。有些教师了解的教育科研方法不足，对行动研究法、个案研究法、叙事研究法等不太了解。（3）教育科研能力欠缺，比如选题能力、设计研究方案能力、安排研究进程能力、选择研究方法能力、对文献资料及调查数据分析能力、撰写研究报告或论文的能力、对教育研究成果评价能力，大部分教师都比较欠缺。（4）教师参与教育科研的深度不够。大部分的高中英语教师的教育科学研究方向主要以教育教学反思和教学经验总结为主，对于教学管理方向研究的较少，对教育教学过程的存在的现象上升为理论层面的也很少。（5）其他因素的影响，比如没有足够的科研经费支持，学校的图书馆资料及网络资源支持较少。
三、高中英语教师教育科研能力发展的途径
英语教学中客观存在的规律是反映了英语教学的内在联系。作为高中英语教师要发现和认识它，并遵循其实施教学，才能取得良好的教学效果，也只有这样从实现由关注教学到关注学生的教育理念的转化。在教会学生学会知识的基础上，帮助和指导他们养成良好的学习习惯，学会学习。
因此，高中英语教学质量与教师科研能力有着密切的关系，作为一名高中英语教师应该如何提高科研能力？
1、转变教师的观念，正确认识教育科研工作 ，提高教师的教育科研意识
英语教师应该正确看待教育科研工作的意义，珍惜教研活动，积极参与教学探讨，通过教研活动解决教学中的问题，实现教学和科研工作的有效结合。在新型教学模式的影响下，教师不断更新自身的教研理念，全面正确地认识教研工作的内容和形式，加强教研的理论学习，促使自身教研工作更加系统化，提高对教学方法的理解和应用能力。
教师要认识到，教育科研是教育教学工作的一部分，是教师提升专业发展的重要途径。只有将“科研意识”带到教学实践中，主动地发现、思考、研究问题，才会成为教育科研的主人，不断将教育教学经验和反思内化为教育科研行为。教师还应致力于教育教学实践的提高和改善，并在这个过程中提升教师自身的科研能力，从而获得专业的发展。
2、加强教师的教育科研知识的学习，促进其教育科研能力的发展
高中英语教师可以利用自身优势进行教育教学研究的主要研究领域包括：学习理论的应用、学习策略调查与研究、课程设置调查与研究、教材改革与研究、个体差异研究（含学习动机、学习信念、学习风格、年龄、性别等），以及教学经验总结、教学反思、学校管理问题研究和教育理论研究等内容。
教师的教学研究能力包括如下方面：（1）选题的能力。选题是教学研究活动的开端。论文题目和课题一旦选定，研究的目标与方向、研究的对象与范围、研究的主要方法与步骤等也随之在某种程度上被决定。（2）收集资料的能力。围绕论题收集资料，力求范围广一点，内容实在一点。（3）撰写科研论文的能力。英语教学研究论文是英语教学研究的结晶，撰写时应做到：论证以事实为依据；内容的阐述有逻辑性；结构完整并有层次。（4）负责课题的能力：课题选择，组织科研，科研方法选择，资料整理，报告撰写和成果评价的能力。作为教师要多向其他教师“取经”，不断深入学习，提升自身的科研能力从而促进专业的发展。
3、立足校本研修，开展“师徒结对”等活动，学校改善管理和评价机制
学校是教师进行教育科研活动的主阵地，学校应该大力倡导教师之间相互合作、协作，共同完成相关的科研活动。通过教师之间的交流，从中发现自身的问题，并吸取别人的长处，可以极大地提升自己。同时在教师中开展“老带新”、“师徒结对子”活动，大力开展听、评课活动，大家针对本学科的教育科研活动，共同发表意见和建议，可以开阔视野、激发教师科研兴趣，形成较为热烈的教育科研氛围。
学校改进管理和评价机制，更好地促进科研活动的开展。学校给予更多支持，如增加科研经费的投入与合理开支，对于有重要教育科研项目成果的教师进行资金奖励，全面鼓励教师参与教育科研项目。另外，学校聘请专家到校进行指导和交流课题成果，并及时购买和更新图书馆资料，以便教师接收更多前沿的教育教学资源。
四、结论
总之，高中英语教师工作任务比较繁重，接受继续教育和培训的机会有限，希望广大教师有自我发展科研能力的意识，学会规划学习，学会反思日常教学，将专业的理论知识和日常教学工作联系起来，采用科学有效的方法独立开展教育教学的研究工作，真正成为一名具有一定学术意识和科研能力的高中英语教师。
参考文献：
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