肖慧
山东省德州市经济技术开发区太阳城小学 253000
摘要：随着国内小学英语教学的改革与发展，孩子的整体英语学习和阅读素养的形成受到广泛关注，英语绘本成为小学生拓展英语阅读学习的最佳途径之一。将英语绘本与主教材进行融合，对主教材是一种有效的补充与拓展，能激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性。
关键词：英语绘本 与小学英语 主教材融合 策略探索
引言
英语绘本阅读符合小学生的认知特点，与单词、词组、句型、段落满篇的传统教学材料相比，显得独树一帜。它包含了生动、有趣、连贯、丰富、活泼、幽默的小故事，符合小学生的接受能力和吸收知识的能力。教师运用绘本展开小学英语教学能够给学生营造一种轻松、活泼、欢快的学习氛围，最大限度地减轻学生的学习压力，调动学生的学习积极性和主动性，让学生快速进入学习状态。同时，英语绘本的使用还可以使学生的英语学习不再局限于知识点的无效重复，而是拓展学生的思维，提升英语阅读水平，让学生感受到一种全新的阅读模式，进而提升学生的创新和思维发散能力。
一、英语绘本教学的特点
绘本是一种能够绘画出来的书籍绘本和教材相对比具有自己的优势，在小学生的英语学习过程中刚刚接触陌生的语言，并且缺少相应的环境，可能存在畏惧性的心理，那么绘本给学生直观性的体验，其中有生动的图画，并且配合人物对话能够激发起学生的学习热情，绘本的图画和语文相结合，让学生头脑中的语言框架被架构起来更加轻松的学习语言，学习西方的文化也促进学生思维的发展。绘本除了直观性的特点之外，还具有生活性的特点，很多话题材料贴合学生实际也符合学生的心智发展特点，另外绘本还具有故事性的特点，这些对于学生核心素养的培养以及学生英语学习将可以发挥较大的价值。
二、英语绘本与小学英语主教材融合的策略
（一）精心研究绘本，开发教学资源
小学英语绘本在开发运用的过程中，必须始终牢记英语绘本只是辅助教学，同时需要考虑到教材内已有的英语绘本。例如，在教学“食物”为主题的内容时，教师可以选择“The very hungry catepillar”，将英语绘本与教学内容密切结合，以此丰富课堂的教学内容。此外，小学英语绘本必须符合学生的身心发展规律，从学生已有的英语知识水平出发，选择难度适宜的英语绘本，按照“跳一跳，摸得着”的原则，既不可以让英语绘本过于简单，失去阅读的挑战性，也不能过难而使学生失去阅读的兴趣。适当难度的英语绘本能够增强学生的英语学习体验，使他们感受到成功的喜悦，以此激发他们对英语的学习兴趣。最后，教师应积极更新英语绘本教学资源库，确保英语绘本内容能够符合当代学生的发展需求。另外，教师在进行绘本选择时，不应选择过于复杂的绘本内容，绘本内容需图画内容丰富多彩，故事结构简单化，使学生更容易理解。例如，在学习三年级下册《They’re monkeys》这一内容时，教师可以利用英语绘本《Brown Bear》进行教学，绘本中的故事情节贴近学生们的生活，使学生容易理解，同时还丰富学生的认知能力，让学生感知小动物的具体形象，模仿小动物的叫声，使得对于教学内容更加感兴趣，从而积极主动的参与到教学活动中。
（二）充分利用绘本插图，培养学生的思维能力
英语教材的主要内容是文字、知识点，图片只是点缀和陪衬。而绘本的图片内容是全书的主脉，整个行文的内容都围绕图片和插图展开，文章想要传达的主要内容和中心思想也均在图片中体现，而文字部分则是起到点缀作用，而非主导。有的绘本词句不多，其意义就在于让一些英语基础薄弱的学生能够通过图片和简单的文字了解生活的点滴，初步认识世界和感知自我。例如，在教学fruit这个单词时，传统的教学模式就是教师给学生讲解这个单词的词义、用法等，或者联系课本中要求掌握的句型让学生理解。但是毫无疑问，学生掌握这个词的途径只有不断重复和枯燥地记忆。
但是在英语绘本中，教师会先给出各式各样的fruit图片，在一个完整的插图故事中，学生会不断重复地见到、听到、说出fruit这个词，最后不需要教师专门强调，学生就能自己猜出fruit的意思和用法，而教师所做的工作就是总结和强调。这样就极大地提高了教学效率，而且学生对自己探索得来的知识会更加印象深刻。
（三）绘本中培养学生的思维与文化品格
小学英语绘本教材中，题材是多种多样的，资源也非常丰富，那么教师为了培养学生的核心素养提升学生的思维能力，还要善于挖掘文本，挖掘绘本，体现出绘本的优越性，在教学中将知识点和绘本充分地结合在一起，提升小学英语教学效率。课堂上学生是主体，教师要鼓励学生大胆的质疑，提出自己不同的想法，并且培养学生的文化品格，让学生了解东西方文化之间的差异，拓展学生的视野。例如，学生在学习“Inanaturepark”时，利用教材内容开展单 词音形义匹配活动师：例如，学生在学习“Inanaturepark”时，利用教材内容开展单
词音形义匹配活动师：John and ChenJie are talking about the map of Th
E nature park.Is there ariver in it？请学生打开教材，看图听对话录音并？请学生打开教材，看图听对话录音并 找出答案：Yes，thereis.学生可以提出自己不同的想法，教师引导 学生自己探索并且做出总结。另外，学生在学习“What can you do？”时，为了能够充分的运用绘本使学生也能理解一些案例 产生批判性思维，教师可以要求学生通过绘本的方法进行课堂 短语学习的训练主线是说通过看听说等一系列教学活动理解绘 本中的短语含义并且充分的增强学生的学习欲望。能够在绘本 实际情景中运用句型“I’m helpful.I can …”，并能进行简单的 表达和交流。教师与学生开展日常会话练习（设计意图：为学 生实施任务活动时的语言输出做准备。）启发学生发现字母组合 “ea”的音标是/I：/以后提示学生回忆字母组合“ee”的发音，进而引出新词组。学生可能会提出疑问，这几个发音要怎么区分？利用绘本文件，充分调动学生的视觉与听觉，以绘本的形式让学生兴致勃勃地去听，去说，去拼读，去背诵。一改以往枯燥，单调的学习操练形式，学生学习情绪高涨。
（四）在小学英语教学中利用绘本开展角色扮演
英语绘本教材中包含着很多丰富的内容，教师可以充分利用这一特点，利用英语绘本开展趣味性教学活动。教师应结合英语教材的内容，创设出相关的教学情境，使学生能够在游戏中获取知识，提高英语教学的氛围，优化小学英语课堂教学。例如，在学习三年级上册《It’s black dog》这一内容时，教师可以使用绘本《Colour Zoo》开展教学活动，这个绘本中主要介绍了动物园里的小动物，通过多种色彩的图片展现动物园中小动物的颜色，能够创设出良好的教学情境。同时，教师可以通过绘本以及教材内容延伸教学活动，在同学们阅读完绘本后，扮演绘本中的小动物，并通过肢体动作以及语言表达出来。通过这样的教学方式，不但可以激发学生对于小动物单词的学习兴趣，还可以让学生更好的学习颜色相关的单词，使学生的英语水平得到提升。
结束语
综上所述，英语绘本是小学英语的重要教学资源，教师应精心研究，选择适合学生身心发展规律的英语绘本，不断更新绘本教学观念，使绘本与课堂教学活动进行有机融合，丰富课堂的教学形式，以此激发学生对英语的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，发展学生的英语综合素养。
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