田德方
浙江省龙游县第二高级中学 324400
摘要：高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，教师应当注重英语教育的有效开展。新课程改革提出，教师在对高中生进行英语教学的过程中，应当注重培育高中生的英语核心素养，培育高中生的综合素质能力。要想培育高中生的英语核心素养，就应当明确英语核心素养的概念和重要性，并从英语阅读教学部分进行分析，帮助高中生更好地进行英语学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语教学中的核心素养研究现状分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语教学;核心素养;研究;现状分析
引言
近年来，不少国内学者致力于英语学科核心素养的研究。核心素养对学生的终生发展有着相当深远的影响。一方面，英语学科核心素养的提出可以促使英语教师提升专业能力，改变目前“学科知识”和“知识标准”的现象。另一方面，在英语学科核心素养要求的指导下，教师能够帮助学生明确未来的发展方向，鼓励学生不断努力实现自己的目标。因此，为了进一步探讨我国英语学科核心素养的未来发展，本研究通过文献细读法分析了目前国内已有研究的现状，并且基于现状分析提出了几点建议。
一、高中英语核心素养解读
所谓核心素养，指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。要想培养学生的核心素养，教师就必须了解学生应具备的必备品格和关键能力，了解核心素养的内涵。但是，在各学科教学过程中，核心素养的具体内容还是有一定差别的。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。因此，高中英语教师在教学过程中应从这四个维度入手，培养学生的核心素养，充分发挥英语学科的育人功能。教师要顺应时代发展要求，以培养学生英语核心素养为准则，并从其内涵出发，采取有效措施，既传授给学生英语知识和技能，又注重提高学生各方面的能力，促进学生综合素养的提升。
二、高中英语教学核心素养研究现状
（一）教育教学活动缺乏延展性
作为语言类基础课程，英语语言能力的培养近年来受到社会各界的高度关注，但由于高中阶段学生面临升学的巨大压力，教育工作者为稳中求胜，在进行课程教学过程中，仍采取传统的教育教学模式，沿用传统的教学素材，未能根据当下的社会发展需求，将最新的教学内容和教学资源融入课程教学中，导致学生的学习思维没有得到提升，学习的主动性和积极性也未能充分发挥，不仅降低了学生的学习兴趣，而且难以形成有效的知识结构，对学生的成长和发展极为不利。除此之外，在英语课堂教学中，教师过度依赖教学素材，未能全面了解当下学生的学习需求，知识学习受限，学习素养也得不到保障。
（二）教学观念落后
首先，有很多学校在进行教学的过程中，并不注重培育学生的英语核心素质，更加注重帮助学生提升英语学习成绩，所以在进行教学资源分配的过程中，没有进行相应的注重度，导致英语核心素养培育的发展受到限制。其次，很多教师在对学生进行教学的过程中，相较于培育学生的综合素质能力，帮助学生掌握英语核心素养，也更多地注重学生的考试成绩。在整个高中英语教学阶段，对学生进行评价的唯一指标就是学生的学习成绩，学校也会定期进行相应的考核，这就给教师带来很大的压力，很多教师在教学过程中也会更注重学生的学习成绩。
（三）教师教学路径不清晰、不明确
在经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，经济贸易往来愈发频繁，中西方文化交流与碰撞对教师课程教学活动的开展造成一定的影响。尤其是对于英语教学来说，结合文化背景进行融合教学是非常重要的，也是根本前提。
但综观当前的课程教学活动，受以往固有教学观念的影响，教师缺乏对学生教学知识掌握情况的了解，教学环节与教学过程设置烦琐、教学路径不清晰等问题屡见不鲜，长此以往不仅对学生综合素养的形成造成极大影响，更严重阻碍了学生英语综合素养的提升。
三、核心素养背景下的高中英语教育策略
（一）树立核心素养教学理念，充分突出学生主体地位
树立核心素养教学理念，充分突出学生的主体地位，采取必要的措施提高英语教学的质量传统教学观念的根深蒂固是以教师为主体地位，所以导致当前英语教学中仍然存在着“填鸭式”的教学方式，阻碍教学持续性发展，影响现代化教育理念的落实。促进核心素养理念的树立，应该转变教学的理念，将学生转变为课堂的主体，加强教师对学生的关注，注重调动学生在课堂中的积极主动性，使学生能够真正参与到课堂中。实现学生在课堂中的主体地位，是打造良好的课堂基础，以此形成良好的学习氛围。突出学生的主体地位，需要充分把握核心素养教学理念的内涵，遵循核心素养教学的原则，把控教学的方向，实现核心素养教育价值。其次，突出学生的主体地位，需要立足于学生本身，根据学生的性格特点和学生的学习方式，尊重学生的个体差异，采取有效的措施促进学生学习效率的提高，因此在教学中具有事半功倍的作用。
（二）提升教学效率
教学效率低下是英语教学过程中主要面对的问题，要想培育学生的英语核心素养，就应当注重提升英语教学效率，让学生在有限的时间内能够学习到更多的英语知识，这就需要我们能够掌握更多的英语教学方法。在对学生进行英语单词教学的过程中，教师可以将单词与内容联系起来，帮助学生建立完善的英语单词体系，使学生的英语学习更有效率。同理，在带领学生进行英语阅读学习的过程中，教师也应当注重带领学生进行拓展阅读，提升学生的阅读量，并带领学生演绎相关的情景短剧，让学生在学习的过程中能够更好地掌握英语阅读知识，提升学生的英语阅读理解能力。通过阅读逐渐理解英语的思维形式，掌握相应的思维品质和文化意识，帮助学生更好地学习和成长。
（三）注重教学内容生活化
生活化教学是当前教师经常采用的一种教学模式。在英语课堂教学过程中，教师应积极应用生活化教学模式，改变学生传统学习过程中死记硬背的方式，让学生在有效学习、思维发散过程中了解和掌握更多知识。高中英语教学内容较多，学生在学习过程中如果抓不住重难点，或者没有好的学习方法，就容易在学习中迷失方向。为此，教师应打磨好每一堂课，将教学内容与生活联系起来，或者采取生活化的教学模式开展教学，让学生更好地理解所学知识，并在学习过程中逐步提升语言能力和学习能力等。教师必须改变自己的教学观念，注重生活化教学。教师要重视对教材内容的合理选择和开发、补充，让学生在生活化学习的过程中学会独立思考和主动探究，从而逐步完善思维品质，提高学习能力。
结束语
总而言之，随着经济全球化和一体化建设进程的不断加快，各国贸易往来愈发频繁，英语作为一门基础语言性学科，学生对于英语知识的掌握及语言运用能力受到社会各界的高度关注。为在繁重而艰巨的教学任务下帮助学生形成完整的学科体系，教师要基于核心素养培养，对教育学习手段进行不断的改革和完善，在课堂教学中融入核心素养理论，掌握核心素养要求，明确英语教学内容和目标，实现二者的有效融合，这也是当前英语教育工作者的核心发展方向。
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