沈卫峰
（浙江省绍兴市上虞区浙江华维外国语学校，浙江 绍兴 312000）
摘要：随着教育的不断改革，新课标提出要注重学生综合素养的培养，为了满足这一需求，各个学校的教师纷纷开始创新自己的教学方式。高中生物是一门非常重要的学科，它需要学生在学习的过程中具备一定的思维思考，想要提高孩子在高中生物学习的科学思维，就需要教师能够具备长期的培养意识，对孩子进行不断地积累和训练，帮助他们激发其自身的思维活力，在课堂上给予他们自我思考和发挥的时间和空间。
关键词：科学思维培养；高中；生物课堂；教学
教育改革后提出新要求，就是要以培养核心素养作为主要的教育方向，在高中生物教学中，教师要注重培养孩子们的科学思维，让他们在生物学习中能够以严谨务实的基本态度进行实践操作，并能够主动地参与到学习当中，并敢于发现和探索，能够对自己发现的问题进行研究并及时进行解决，养成科学思维的良好习惯，但是在这其中需要教师能够进行良好的引导，帮助孩子们快速地进入到学习当中，教师要打造良好的课堂，创新自己的教学方式，丰富自己的教学模式，综合帮助学生培养生物学习的科学思维[1]。本篇文章则针对基于科学思维培养的高中生物课堂教学这一话题展开讨论和探析。
一、科学思维的重要性
科学思维是指大脑对某些客观事物产生的反应，进一步对其事物进行概括和分析，激发自己主动探索，进一步解决存在的问题[2]。在日常学习中，具备思维能力非常的重要，培养科学思维需要不断的进行思考，它是在思考的过程中有所提高的，所以老师要在教学中注重培养孩子的学习主动性，帮助他们发展自己的思维，在课堂要围绕学生展开教学，这样才能够综合促进学生主动思考，在思考中不断地锻炼自己的学习技能，巩固知识的内容。
二、高中生物教学的现状
在目前的高中生物教学中，虽然越来越多的教师开始注重培养学生的生物科学素养，但是在教学中还是有很多教师不能够掌握良好的方式进行教学，对有效性的教学认识不够深刻，有的老师在课堂中过多的参与到学生的学习中，导致他们没有自己的学习时间和空间，不能够自己自由的展开思考[3]。有的老师在上课中没有意识到课堂的主体是学生，自己讲自己的课，这样导致孩子们容易听不懂，容易觉着课堂枯燥乏味，不爱听课，还有的老师过分注重培养孩子的综合素养，对他们的知识技能等等都没有良好的进行训练。
三、基于科学思维培养的高中生物课堂教学策略
（一）利用模型进行教学，锻炼孩子模型和建模的科学思维
在高中生物学习中，模型一直都具有重要的作用，很多教师都会应用到模型进行教学，这一方法更加容易让同学们理解和掌握知识内容。
例如，在浙科版的高中生物教学中，当学习制作植物细胞时，老师就可以选好材料，进行模型教学，可以在课堂上自己进行一遍演示，之后让同学们自己学会建模，提高思维的锻炼同时还加强了对知识的理解。
（二）结合日常生活教学，帮助孩子培养类比推理的科学思维
生活实际上有很多和生物相关的知识点，教师可以结合生活实际展开教学，结合生活实际培养孩子的科学思维，利用生活中的已知情况引导大家推理出未知的情况，尤其是针对一些重点难点的知识，结合实际进行联系能够帮助孩子更好的消化和理解。
例如在学习浙科版的高中生物中，当学习《植物激素》这一课时，教师就可以结合实际的例子为大家进行解释教材中植物激素的调节，可以利用常见的手机作为例子类比教学。老师可以利用手机打电话，讲述在这个过程中信号会向四周发射，但是只有这个手机才能够接收，针对手机的运行原理和信号发射，对大家讲述关于植物激素调节的知识点，加深孩子们对激素进入身体各个地方但是只有特定的靶细胞才能够接收这一知识点的理解。
（三）在生物实验中帮助学生树立理性思维和批判性思维
在学习生物中，由于生物本身就是比较复杂的知识体系，需要教师能够借助实验教学，帮助学生形成理性的批判性的科学思维，让孩子们在学习中找到相应的学习规律，良好的掌握基本学习的步骤，能够根据基本的生物学现象和事件上进行归纳和推理，并进行良好的概括，所以老师在教学中要引导孩子们能够善于提问和质疑，利用实验来帮助他们养成良好的学习习惯。加强他们自身的分析能力和思考能力，让大家在实验中不断地形成缜密的逻辑思维。
例如，在学习浙科版的高中生物中，教师可以应用实验来以引导大家通过操作和验证理解知识概念，比如在学习细胞的结构中，教师可以进行分组，让孩子们使用高倍显微镜观察几种细胞的基本形态，例如真菌细胞和植物细胞以及动物细胞等等；让孩子们对基本的细胞形态进行了解，并能够通过观察得到结论。之后让每个小组进行交流，看看不同小组观察的结果，对于观察错误的可以进行及时纠正，锻炼孩子的思维质疑和实验操作能力。
结束语：
高中生物教学中，教师要通过结合生活实际和实验，并能够通过建模等方式，为孩子们打造良好的课堂教学，综合促进孩子们科学思维的培养。
参考文献
[1]凤玉,贾红影,姚瑞雪,徐靖淋.基于科学思维例谈高中生物课堂教学“示弱”策略[J].教育教学论坛,2019(50):219-220.
[2]陈建设. 基于科学思维培养的高中生物课堂教学[A]. 扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）[C].扬州大学教育科学学院:扬州大学教育科学学院,2019:5.
[3]魏欣欣.高中生物课堂中科学思维的培养策略[J].高考,2020(01):170.