刘祖旺
湖北省恩施市盛家坝民族初级中学 445035
摘 要：通过重视实验教学，组织和指导学生进行实验，培养学生的自主创新能力和动手实践探究能力,实现快乐，独立，主动，高效的课堂教学目标。通过实验教学，学生可以动手实践并指导学生独立探索生物学知识，塑造他们的技能并发展学术领域的专业实践技能。通过科学合理地为实验教育做准备，以制定合理的实验计划，营造浓厚的实验氛围，倡导动手实验以及关注实验结果的反馈。
关键词：初中生物;实验教学;实效
一、 制订合理实验计划
在中学生物学科教学中，实验探究课应该是中学生最受欢迎的课。这取决于该年龄段学生的活力和积极性，并且由于中学生活的积极性和积极性，会喜欢动手实践课程，他们具有积极的思考和解放思想的行为。实际上，中学生敏锐的洞察力，想象力，理解力和联想能力对良好地完成实验过程并获得良好的实验结果有很大的帮助。但是，应该注意的是，同龄学生的心理特征，如缺乏专心，缺乏意志力和理性思考，对实验的过程和结果有很大的影响。因此，为了保证生物实验室课堂过程的完整性和实验结果的可控性，中学生物学教师仍然需要注意制定合理的实验方案。通过实验计划，我们充分考虑了整个实验中可能出现的实际问题，并改进了问题的解决方案以确保实验的顺利进行。
在教学《动物行为》的章节中，可以配置学生执行这样的实验项目—— 《蚂蚁的通讯》，以探索动物交流的方式。为了确保实验的顺利进行，首先提出问题，根据提出的问题查阅资料、已有的经验上作出假设，然后设计实验方案，科学设置设置实验组、对照组、重复组实验，控制好变量因素，实验老师还必须充分考虑实验过程中可能出现的新的情况，指导学生学生按照特定的实验步骤开展试验，结论如何得出，如果结论与假设不相符怎么处理等。
二、 设置浓厚实验氛围
中学生的情感世界非常丰富。为了确保学生的生物学实验顺利进行，生物学老师除了在开始实验前进行情绪协调之前，还应注意实验气氛的创造性设置。这是因为只有这样，中学生才能更好地调整自己的心理，以保持足够的兴奋感和探究欲望，并积极主动完成既定的实验程序，并获得理想的实验结果。让我们以《观察蚯蚓》实验为例。许多学生担心蚯蚓等软体动物。如果教师在实验开始之前没有通过观察和查阅资料等方法适当地了解蚯蚓的结构、生活习性等，并且在实验过程中没有充分考虑到学生的心理不适，并很好地设置了实验气氛，则学生可能不敢进行手术。这种现象在女孩中尤其明显。而且，如果学生不敢练习，将很难要求他们通过练习获得预期的实验结果。
因此，生物学老师通过说出实验的目的和意义，并通过直接演示或邀请熟练的学生来调动实验学生的热情和适当的鼓励，从而达到了适应学生的心理目的。很有必要通过这些演示和动手实践，让所有学生都可以积极参与实验，全体学生都能够积极投身到实验中来，关于蚯蚓的生活习性、生活环境、食性、身体结构、呼吸方式以及用途等等实验任务才能顺利完成。
三、 倡导动手操作实验
中学生物学实验课程中常用的实验教学方法主要是分组实验和演示实验。在实际的教学操作中，许多中学生物学老师喜欢惯用演示实验。演示实验可以起到很好的演示效果，以便直接给学生阐明实验步骤。老师的循序渐进的解释使学生对每个实验步骤的目的有了清晰的认识，他们可以在较短的时间内完整观察到演示实验步骤、过程及结果。因此演示实验可以很好地控制课堂教学的时间和完整性。但是，不建议总是使用演示实验，因为生物学老师担心学生在实验过程中会过于开放，他们将不会接受课堂实验室培训，并且会影响课堂教学效率。由于教师的实验性实验仍然是教师的主要任务，因此学生只能在没有直接的感官知识和经验的情况下进行被动观察，实验效果仍然不理想。因此，我们仍主张组织和指导学生进行动手实验。
让我们以《蚂蚁的通讯》实验为例。当我们的生物学老师向我们展示了哪种香料会影响蚂蚁的嗅觉并改变他们的交往时，学生就会对香料会影响蚂蚁产生印象。但是，我们还必须考虑到香料的种类很多，教师不可能将各种香料带到实验室教室。然后，学生可能会对某些香料可能对蚂蚁产生的影响感到困惑，并且它们对个性化学习成果形成的影响很差。因此，最好的方法是在上课前准备预览，让学生思考并准备自己的香料，并尝试蚂蚁对各种香料做出反应的场景。这样，通过自己的实践就可以解决学生心中的疑惑，给他们的实验留下深刻的印象，并使实验的效果达到最佳。
四、 注重實验结果反馈
在学生进行实验操作的过程中，由于实验对象，实验设备，实验时间，实验位置和实验操作方法等意外因素，实验数据可能会发生变化或实验结果可能会发生变化。因此，在组织学生进行练习之后，生物学老师应注意每个研究小组对实验结果的反馈工作。这是因为生物学老师只有通过学生实验结果的反馈，才能发现学生在实验过程中出现的问题，老师根据实验过程中出现的问题给予指导，并指出改进的方向，实验的目的以及教学的重难点才能得以突破。
参考文献：
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