凌庆华
福建省莆田市仙游县溪口学校 莆田 仙游 351265
摘要：随着教育改革的推进，教育理念较之前发生了较大的变化，教育工作应更注重学生的综合素质发展，这对教师的教育能力提出了更高的要求。教师应在教学中加强与学生的互动交流，让学生在良好的交往互动中学习相关知识。文章从借助案例教学、开展辩论教学、模拟情境教学和小组合作教学四方面，对初中道德与法治中的互动教学策略作了简要分析，希望能够为教育同仁提供一些参考。
关键词：课堂互动；初中教学；教学模式
前言
在初中教育阶段，道德与法治是较为特殊的一门学科，它的主要作用是加强学生的思想道德观念和法治知识。该课程涉及大量道德与法治的理论知识，而有的教师又坚持老套的教学方式，在课堂上与学生鲜有互动，学生容易产生倦怠的学习心态，导致学生的课堂学习效率较低。对此，教师应在课堂教学中，应正视与学生互动的重要性，激发学生的学习道德与法治的热情。
一、借助案例教学
在生活中有很多道德与法治的教学案例，教师在教学的过程中，可以将这些案例与教学内容相结合，并讲述给学生，从而推动互动式教学的开展【1】。此外，教师还可以鼓励学生对案例中存在的某种现象或是问题进行探讨，在强化学生对理论知识理解的同时，锻炼学生思考探究的能力。
以《法律伴我们成长》一课为例，在进行这一部分内容时，教师可以选择合适的案例为学生进行详细的讲解，在讲解完案例之后，教师可以针对案例提出几个问题，引导学生进行思考分析，以拓展学生的思维。在上课之初，我为学生讲述了“小学生因迷恋网络最终辍学”的案例，案例如下：小明和小志在放学回家时，在路上途经一家网吧，网吧老板热情地和他们进行交谈，并对他们发出了邀请。结果，小明和小志逐渐迷恋上网络，最终辍学了。
讲完案例之后，我为学生预留了思考的时间，随后引导学生对案例进行思考：你们认为他们两个人最终辍学的原因是什么？网吧老板违反法律了吗？鼓励学生对问题进行思考和解答，可以加深学生对课本知识内容的理解，帮助树立正确的价值观念。
二、开展辩论教学
初中道德与法治的教学内容涉及到生活中的各个方面，是一门艺术教学的学科。在教学中，教师可以借助辩论的方式开展教学活动，挖掘学生的思维能力【2】。辩论形式在课堂教学中的应用，加强了教师与学生之间的思想交流，能够使教师对学生的思想认知水平有全面了解，学生也能够对所学知识有深层次的感知，达到教学相长的教学效果。
以《憧憬美好集体》为例，教师在进行这一部分内容的讲解时，可以组织学生开展“个人与集体”的辩论会。将班里的学生分为正方与反方两组，正方的观点为“个人影响集体”，反方观点为“集体影响个人”。辩论的形式为枯燥的课堂学习增添了几许活力，活跃了课堂的学习氛围。
三、模拟情境教学
初中阶段的学生，身体机能与心智发育都较小学生有一定的改变，这种改变主要体现在：初中生对事物的认知有了自己的想法，会对教师的讲解产生质疑，喜欢通过自己的实践探索新知。这就需要教师在授课时充分考虑学生的学习需要，结合教学内容为学生模拟教学情景，降低学生学习道德与法治的坡度，帮助学生深刻理解相关法律知识，达到良好的课堂互动教学效果。
以《交友的智慧》为例，网络时代为人们的交友方式提供了多种渠道的选择，但初中生的心智尚未发育成熟，在利用网络交友时比较容易上当受骗。对此，我在教学时为学生模拟了网络交友情境，将其利弊讲解给学生，培养学生正确使用网络的意识，帮助学生树立安全防患意识。
四、小组合作教学
小组合作学习在课堂教学中的应用，能够为学生塑造活跃的互动氛围，与其他课堂互动方式不同，小组合作学习不仅增强了教师与学生之间的互动，还强化了学生与学生之间的交流，能够促进初中道德与法治课堂教学效率的有效提升。
以《守护生命》为例，这一部分的内容主要涉及一些健康救护常识，并引导学生正确分辨优秀文化和腐朽文化。对此，我组织学生开展了小组合作学习，在课前将学生分好小组，为学生明确小组合作的内容：第一，说一说生活中珍爱生命的表现。第二，你知道哪些自救自护的方法？在小组合作学习的过程中，教师应适时引导学生的讨论方向，把控好和小组合作学习的时间。师生、生生之间的互动为学生提供了更多的思考空间，利于促进学生对知识的消化与理解。
结语
综上所述，互动式教学方式在初中道德与法治课堂中的应用，能够为学生塑造自主探究的课堂学习氛围，在增强初中道德与法治课堂教学活力的同时，有效提高了其课堂教学质量。鉴于此，初中教师在进行道德与法治教学时，应加强与学生的互动，引导学生将注意力集中到学习上，提升其课堂学习质量。
参考文献：
【1】马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询(教育科研)，2020(07)：189.
【2】李敏鸽.初中道德与法治学生互动教学模式分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.