胡国芬 潘巧玲
浙江省宁波市慈溪市西门初级中学 浙江省宁波市 315300
摘 要：在初中阶段的科学课堂上，有关教学人员在进行教学时，要结合学生们的目前现状制定完善的教学方案。很多老师在教学的过程中，对于教材内容开发不够深刻，导致学生理解比较浅显，不能掌握深层次的内容，无法理解初中科学学习的本质，老师要在日常的教学过程中注意对学生核心素养的培养，不断探索和研究在初中科学课堂上更高效和更高质量的提高学生们的深刻理解能力的方法和策略，本文将以初中阶段科学课堂上存在的问题以及基于深度学习的初中科学课堂教学重构为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：初中科学教学；深度学习；教学重构
无论是对教师还是学生，在初中阶段的科学课堂上提高学生们的深层次理解能力都是非常重要的。对于初中阶段的学生而言，深层次理解帮助他们更好得掌握教材内容，提高学生的核心竞争力。而对于教师而言，在科学课堂上加强学生的深度学习是当前时代背景下社会对教师提出的客观要求。基于深度学习进行初中科学课堂教学重构可以在很大程度上转变传统老套的教学方式，从而使学生的学习积极性得到提高，促进他们想象力，创造力的发挥，有利于初中阶段学生综合素质的提升。本文将主要以此为话题，针对有关内容进行论述。
1 目前在初中科学教学过程中所存在的问题
在现代新课改中，教育对于学生和老师都提出了更高的要求，老师和学生之间的角色要学会进行相应的调整，要保证两种角色之间的创新和改变，同时要加强老师和学生之间的互动和交流，将这种新型的师生之间的关系以及相应的教学方法运用到课堂教学的过程中来，可以让整个数学科学的课堂变得更加生动有趣，也更吸引学生的注意力，但是在目前课堂教学过程中仍然会存在一些问题，主要表现在这几个方面。首先，老师的教学观念比较的落后，现代初中生已经具备了一定的逻辑思维能力，在很多事情的处理方面都有着自己的想法，所以老师在进行科学教学的过程中应该抓住目前学生自身的特点来进行教学方案的整合和优化。但是很多老师受传统教学模式的影响，在教学理念上还是比较保守的，在讲课的过程中没有将学生作为课堂的主体，老师一味的在课堂上进行理论的讲解，忽视了学生个人的成长和发展。此外一些老师在进行教学时方式比较单一，没有充分的调动起学生自身的逻辑思维，导致整体的教学效果和质量都不能很好的达到相应的标准，从而使得学生未来长远的发展受到了一定的阻碍。其次，老师的教学方式和方法不符合现代学生的自身特点，很多老师在进行课堂改革时，没有充分的结合目前教材的内容，在备课以及教课的整个过程中，没有将学生的个性充分的考虑在内，导致很多学生不能很好的融入到教学活动中来，现在初中生也会面临一定的升学压力，老师如果不能对教学内容进行创新和改革，就会使得学生的思维受到了一定的局限性，影响了学生未来长远的发展和进步，不能让学生实现全方面的成长。
2 基于深度学习的角度开展初中科学教学的具体措施
老师要站在学生深度学习的角度上来对初中科学课堂教学进行积极的调整和优化，要更加符合学生目前的特点，在教学的过程中要充分的考虑学生的个性化发展，从而更好的推动学生的长远进步，那么以下将针对优化初中科学教学的具体措施进行分析。
2.1 在课前预习的方面
学生在上课之前进行课前预习是非常有必要的，可以很好的了解本节课要讲述的内容，同时也可以让老师通过学生预习的情况有针对性的做出教学方案，进行教学内容的调整，这样帮助老师制定出更有针对性的教学措施。开展相应的课前预习工作，是让学生进行深度学习的有效方式，但是老师要记得做好课前的引导工作，让学生有计划有目的的进行课前预习，从而更好的达到课前预习设置的效果。
老师可以利用相应的导学案来引导学生进行课前预习，帮助学生在预习中更能抓住重难点。
比如在学习浮力这一节内容的时候，首先老师应该根据这节课学习的重难点，设置相应的学习目标。这节课学习的目标让学生掌握浮力产生的基本条件，并正确认识到浮力在日常生活中的应用。老师要围绕该目标设置相应的导学案，这样可以很好地起到学生辅助预习的作用，在对导学案进行设计时可以运用填空的形式，让学生进行预习，填空的形式可以让学生更好的理解和认识到本节课所要学习的主要内容，同时也帮助学生梳理本节学习的思想，可以让学生以填空的形式来填写浮力的有关公式。在课程设计时也会有相应的实验操作，老师可以在导学案中画出有关的实验图。在实验设计的过程中也要设计一些实验问题，在操作的过程中为什么会有一些数据会出现偏差呢？这样可以更好的引导学生去进行思考。在导学案的最后要结合本节课的主要内容，设置一些检测题，帮助学生更好的认识到自己预习的情况，这样可以让自己查漏补缺，在上课时也会更有侧重的去听讲，实现学生的全方面进步。
2.2 开展小组合作式的教学形式
小组合作是现代新课改进行的核心内容，小组合作式的学习，在现在教学中是比较受欢迎的。小组合作的学习要求，将班级的同学分为各个小组，每一个小组中各个成员要积极的发挥自己的智慧和力量，更好的进行话题的讨论，完成相应的学习任务。而且小组成员之间的交流可以更好的实现不同思想的探讨，让学生认识到其他同学的思考方式，有利于培养学生的竞争意识，同时也能更好的展现出学生彼此合作中所发挥出来的价值。这需要老师正确的认识到自己班级学生的特点，设计出更加符合学生的教学方式，从而提高学生的学习兴趣。
比如在讲述体内物质运输这节课的内容时，这节课最重要的目标是让学生掌握心脏的具体结构和功能，为了更好的让学生对于重难点知识有着更加深刻的认识，首先老师可以用一个问题来引导学生去进行思考，大家都知道，由于重力的存在，一杯装满水的水杯如果口朝下的话，水就会掉落在地上，那人在倒立的时候，血液是向上流还是向下流呢？对学生进行有关的分组，老师在进行分组的时候，要保证每组的水平相当，这样更好的进行小组竞赛。小组成员要针对这一话题进行记得交流和讨论，并得出有关问题的结论，在课堂上为大家展示，这样也训练了学生的口语表达能力。通过深入的讨论以及老师的引导，我们可以知道心脏的结构往往和他所发挥出来的作用是相匹配的，心脏可以将血液向全身各处进行运输。在这个过程中可以让学生发散自身的思维，积极的表达自己的想法和办法，同时也帮助学生对于该知识印象更加深刻。
2.3 老师要积极的联系实际生活，进行教学设计
科学和学生的日常生活联系是非常密切的，所以老师在进行有关知识讲解的过程中，可以给学生设计出实际的生活情景，这样方便学生通过对实际的生活情景分析，更好地理解科学中的知识点。同时老师也可以积极的引导学生对生活多进行观察，提高学生的分析能力。比如在学习物质酸碱性这一课程时，当讲完物质酸碱性的基本特征的时候，可以询问学生在我们生活中有哪些常见的酸性物质，有哪些常见的碱性物质？学生通过对实际生活物质的反思，可以更好的理解酸碱物质的特性，同时也提高了学生知识运用到实际生活的能力。
3 结束语
总而言之，在初中科学课堂教学的过程中，老师要正确的认识到目前教学过程中所面临的问题，要符合现代学生发展的特征，对课堂教学方案进行积极的优化和调整，从而更好的推动初中科学课程的改革。
参考文献：
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[2]郭元祥.课堂教学改革的基础与方向——-兼论深度教学[J].教育研究与实验,2015 (06).