张青福
贵州省毕节市民族中学
摘要：为了提高高中思想政治学科的课堂教学力，进行实践与探究是一种较为行之有效的方式。从普通高中的思想政治教育课程标准来看，学科的实践与探究已经达到了一个新的高度，学科教学越来越重视课堂的实际体验。课堂教学运用“七步教学法”，通过课前导入到最后的课后总结，旨在让学生高效学习。教师需要有效发挥引导作用，将其贯穿至课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标。文章对于高中政治的教学内容进行深入研究，在此基础上借助“七步教学法”提出了几点教学上的浅显意见，以供参考。
关键词：高中政治；七步教学法；实践探究
前言
在立德树人的形势下，课程改革进一步推动，对课程的要求也不断增多。在课程要求逐渐增多的情况下，课时不断减少，学生在校学习的时间也因此缩短。在高中政治教学中，要保障以高中学生为主体，在高中政治教师的主导讲解下，重点突出教学的目标与教学的内容，进一步优化教学设计。高中政治教学需要与时俱进，采用多样化的教学方式，以切实的教学目标进行教学，最终将高中政治教学评价落实到位。
一、发挥导学案的有效性，增强学生自主学习的能力
导学案是一种新兴的课前导入模式，它依托学生的思考能力与学习经验。在对学习基础进行深入了解后，教师分发导学案，学生按照目标要求进行针对性的学习，教师需要根据导学案的执行情况，更加准确地了解学生的实际情况，使他们在学习阶段形成知识系统，实现自主学习能力提升【1】。学生首先通过自学教材，通过自主学习了解教材的主要内容，将自己出现问题的地方标注出来。其次，需要通过讨论交流，以小组合作的形式进行讨论，集思广益，发散思维，学生既能在其中开阔思路，又能加强自身解决问题的能力。
当然，学生的自主学习和教师的监督是不可分割的，学生在进行导学案学习的同时，教师要对导学案的完成情况进行监督检查，提高导学案的完成质量，培养学生提前预习新的知识的学习习惯，只有这样，才能真正实现教与学的统一。
二、有效利用多种导入形式，促进学生探知的欲望
良好的课堂导入方式，是开启学生智慧之门，点燃学生求知欲望的重要环节。课堂导入方式多种多样，比如设置悬念、开门见山、歌曲、复习上一节课相关知识、视频、漫画、图片、时事政治分析等方式。下面我重点介绍视频、漫画、图片、时事政治分析方式的导入，因为这几种方式相对比较直观、有趣，通过直观有趣的方式导入，容易吸引学生的注意力和点燃学生求知欲望。
（一）视频导入
教师可以借助视频的形式开展教学内容，这是一种现代化的教学形式。在高中思想政治课的教学过程中，教师可以适当融入时事政治的新闻，通过视频创设情境、提出问题，让学生在学习中有所认识。教师可以围绕着视频中的内容进行拓展，既能让学生真正融入到课堂，使学生在学习中借助时事政治，了解到当下的社会热点问题，结合着思想政治教育的内容进行分析，引发深层次的思考。视频导入的形式可以多种多样，可以使教学变得丰富起来，既能培养学生的实践能力，还能提高学生的思想道德品质。例如，可以将新冠肺炎的国内外的最新进展的新闻为学生展示出来，让他们谈谈从视频中能得出什么思想政治教育问题，他们可以在当中学到什么。
（二）图片、漫画导入
在新课改的背景之下，将有效加强学生的学习兴趣、打造轻松愉悦的课堂氛围作为高中教学的重点目标。在此阶段，漫画分析和图片展示就成为不可或缺的必要性元素。考试题的漫画量逐渐加大，学生掌握漫画的技巧就变得十分有必要。适当地将漫画融入进课堂教学，可以加强课堂的趣味性，进一步发散学生思维。同时，图片展示浅显易懂，一目了然，容易吸引学生注意力，有利于提高学生学习的积极性。
（三）国际、国内时政分析导入
政治教师要鼓励学生将拓展的时事政治内容进行分析，要让学生形成自主意识。教师可以结合时事政治，将国际社会热点问题引入到教学阶段，学生通过讨论进行深入探究，使他们在探求新知识的阶段充分发挥自身创造性。
三、明确学生的主体地位，有效设置教学活动
（一）设置探究活动
注重学生的主体地位，首先要设置有效的探究活动。由于教学时间有限，在学生进行探究活动之前需要将综合探究目标进行明确，围绕着重难点知识进行自主学习。
应实际结合教材内容设计探究活动，明确理解教材编写者的写作意图，正确理解教材的基本思路，把握学生现有的认知水准，进一步明确探究意义的关键节点，进行有效组织【2】。例如，在进行人教版高中政治必修一《经济生活》中的《做好就业与自主创业的准备》这一课的教学中，教师可以为学生布置活动任务，把他们分为三组：一组设计规划招聘会现场、一组设计某公司招聘员工的内在条件，一组设计大学的求职书，在教学中通过对招聘会进行演绎，既让学生们融入到招聘环节的社会情境中，又让他们获得一定的社会经验。
（二）分组讨论
高中政治对比于其他专业科目来讲，理论性较强，内容量较大。它是由众多知识点进行组成，板块划分明确，方便加深记忆。而分组讨论教学具有灵活性，学生可以在气氛活跃的教学课堂中学习知识，它着重培养学生的团队合作精神以及相互合作能力。
（三）学生展示
学生自主展示包括学生的课前主动学习、课内展示成果、课后巩固循环等环节的具体实施情况。学生通过自主展示，加强了自身的学习积极性，突出强调学生的自主学习与主动学习能力，从而使学生的学习习惯、学习方式进行转变。教师需要做出正确的引导，重视学生在学习过程中的主体地位。
（四）学生、教师点评
现阶段的教学评价呈现出较为单一的特点，主要是教师对学生的评价。这种评价机制有所欠缺，它严重制约着政治课教学效率。而教师、学生是在一个教学环境中组成一个教学系统的，需要学生对教师、学生对学生、教师对学生多方面的评价，建立多维度的评价机制。教师需要转化立场，以学生的视角进行分析问题，通过转化视角，加强学生对问题的把握能力。
四、充分利用一材多用，加强学生思维逻辑
高中政治课堂需要采用有效的情境教学，激发学生的学习兴趣。然而在现阶段的情境教学模式中，却出现了不同的知识创设的不同情境，这些情境往往缺乏关联性，会出现教学线索混乱、知识点衔接生硬、教学结构松散等问题。这既不利于课堂教学的逻辑性与条理性，也不利于学生应对高考的专业化能力。例如在进行人教版高中政治必修二《政治生活》的教学中，可以设置一些有效的情境。以人民代表大会政府报告为例，开展问题探究：谈谈百姓身边的变化？学生从生活中怎样感受到政府的哪些职能？我国政府有什么样的作用？我国政府的性质、宗旨、原则是什么？通过一个材料，设置一系列的问题，反映多种思想政治知识，让学生进行有效学习。
五、有效把握课堂小结，升华课堂教学内容
小结是课堂学习的重要环节，大多数政治教师在小结的方法与内容上比较片面，没有利用多种形式进行教学，这不仅没能吸引到学生，无法使课堂学习进行进一步归纳。在归纳总结中，可借助传统的板书和思维导图进行总结。例如在进行人教版高中政治必修三《文化与社会》中的《文化创新》教学中，教师在课后进行有效总结，确定核心问题：文化创新的源泉和动力是什么？文化创新的意义表现在哪些方面？文化创新的主体是谁？最终让学生明确这一节政治课程的核心。
六、注重板书的有效作用，加深学生知识理解
在科技发展的新阶段，我们的政治课较多时间都是以多媒体教学呈现的，加上学生已经有了整体的知识大纲与学案，因此往往许多教师就忽视了板书的重要用途。教师需要将板书进行充分利用，将板书的正确使用转向知识逻辑、拓展性内容上以及典型事例上。通过板书让学生加深记忆，也有助于他们对于知识进行更深层次的理解。例如在进行人教版高中政治必修一《经济生活》中的《生产与经济制度》教学中，教师借助板书，将一节课的关键问题点进行汇总，归结形成体系。
七、有效利用讲练结合，实现教学目标
高中政治在于培养学生的情感、价值观念、思维能力等几方面重要的指标，然而只有通过单一的课堂听讲是远远达不到既定目标的。教师需要有效引导学生进行讲练结合，在对学生进行阶段性的教学后，适时插入合适的问题，进行辅助教学，增强他们对知识的理解程度。
结语
综上所述，政治课程在学生从小到大的每一阶段都有体现，从小学的思想品德课，到高中的政治课程，足以看出思想政治课程的重要性。政治课程的开设对于提升学生学习能力，完善人格，树立正确的价值观都具有引导作用。因此，如何在新一轮的课程改革阶段实现高效课堂教学，将是摆在教育工作者面前的一道永久性的难题，这也是一个不可能终结的教学实践过程。
参考文献：
【1】孙世文.高中政治“少教多学”教学模式实践探究[J].试题与研究，2020(32)：8-9.
【2】夏国建.关于高中政治教学中渗透立德树人理念的实践[J].中学课程辅导(教师通讯)，2020(18)：114-115.