王玲
四川省泸州市合江县白鹿镇初级中学校 646200
摘要：随着国家对初中语文教学的愈发重视，古诗词的阅读教学作为初中语文学科的一项重要教学内容，同样也应该被给予高度重视。针对以往学生对于古诗词难懂难记的现象，初中语文教师应开拓群文阅读视域，以“群文阅读”的教学方式，激发学生对于语文古诗词阅读学习的兴趣，从而使教学效果得到充分体现。
关键词：群文阅读；初中古诗词教学；研究
群文阅读作为一种新型的初中语文教学模式，在小部分发达城市教学中已被使用，在其反馈中，古诗词阅读教学效率得以快速提升，学生对于古诗词阅读的理解程度也较为深入。因此，群文阅读应该被初中语文教师广泛应用起来，不仅可以丰富学生古诗词阅读的知识储备，还能培育学生树立良好的学习方法，以群文阅读的形式，让学生感悟古诗词阅读的魅力，提升学生学习质量的同时，促进语文初中古诗词阅读教学的顺利开展。
一、从学生自身出发，有效开展群文阅读
初中语文教师采用群文阅读的教学方式，将古诗词阅读中的诗句文字，以新奇有趣的方法关联起来，教导学生进行古诗词阅读的理解学习。在群文阅读的选文上，初中语文教师可以同学生一起进行商议沟通，让学生自己决定自己的古诗词阅读学习方向，可以充分发挥学生的主观意识，积极同老师和同学们分享自己在古诗词阅读中的心得与体会。在群文阅读模式下学习古诗词阅读，教师和同学共同选取一个研究方向之后，教师应引导学生对该研究方向进行深入探究，最终通过教师的点拨提升，使本次古诗词的群文阅读教学圆满完成，达到预期的教学效果。
例如，在学习《望岳》这首古诗时，初中语文教师可以提问学生该诗的作者是谁，学生会回答是著名诗人杜甫，与此同时，《春望》这首诗也出自诗人杜甫笔下，两首诗的题目均有“望”字，这便可以作为群文阅读教学中的关联点，将这两首诗进行群文阅读教学，让学生共同探讨诗中所蕴含的思想情感，寻求同一诗人不同作品之间写作心境和背景的差异，从而更好的学习这两首诗的引申阅读。
对于初中语文古诗词阅读教学来说，不论是采用群文阅读这一方式，还是其他有益于教学目标的教学方式，都应充分尊重学生自身的发展需要，初中语文教师要意识到课堂终归是学生的课堂，并不完全是教师的课堂，初中语文教师要充分引导每一个学生积极参与到古诗词阅读的课堂教学活动中来，号召学生争作古诗词阅读课堂中的小主人，促进学生对于古诗词阅读知识的深入掌握。
二、进行多元化的群文阅读，激发学生对古诗词阅读的学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，古诗词群文阅读教育的开展会有一定的难度。不同于小学阶段的学生，初中生开始有自己的小心思、小想法，在教师开展古诗词群文阅读教育时，学生能否积极配合教师完成本次教学是很重要的。
这就需要初中语文教师要从自身开始做出改变，改变以往对于古诗词教学的教学方式，打破授课时的固化思维，并对学生充分进行引导工作，通过群文阅读教学模式来激发学生对于初中语文古诗词研究的兴趣，关注学生平时的性格喜好等因素，教师应积极寻求易于学生接受的授课内容，以促进初中语文古诗词阅读教育的顺利开展。
初中语文教师在进行群文阅读的选文时，可以根据诗词的不同题材进行选文。例如：送别题材的群文阅读可以选取《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官归京》进行群文阅读分析教学；山水题材的群文阅读可以选取《三峡》、《忆江南》进行群文阅读分析教学；边塞题材的群文阅读可以选取《从军行》、《出塞》进行群文阅读分析教学。
教师通过对古诗词的群文阅读教学，采用多元化的形式，设计出多种议题以供学生思考探究，学生在古诗词群文阅读的学习中，教师要指导学生学习体会不同类型题材诗词的写作手法，有的是古诗词的写作手法是借景抒情，有的则是托物言志，以这种多元化的古诗词群文阅读教学，以使学生充分掌握古诗词阅读的相关知识，尽可能的具备举一反三的学习能力，有利于学生在以后的语文学习中对知识的融会贯通。
三、注重分组教学在群文阅读中的重要作用
初中语文教师在古诗词群文阅读教学授课时，应一改往常的授课模式，遵循现代教育的发展需求，推陈出新，采用分组教学模式来使古诗词群文阅读教学效果得以显著提高。
例如：在学习有关“月亮”这一题材的古诗词阅读时，教师选取《月下独酌》与《水调歌头·明月几时有》两首诗进行群文阅读教学，教师与同学共同商讨研究议题，以“月亮”在不同诗文中所展现的情感为题，将每四名同学分为一个学习小组，并挑选出语文基础好、积极奋进的同学担任小组组长，由组长带领组员对教师提出的议题进行合作研究，在小组学习中，同学们可以各抒己见，讨论完毕后，由组长收集组员的谈论意见，统一上报给教师进行集中点评。
在古诗词群文阅读中实施分组教学，对培育初中学生的合作探究能力有很大帮助，同时也让不同程度的学生在分组学习时可以进行优势互补，也是互相学习的过程，对学生在日后语文学习中的学习方法也提供了很好的借鉴作用。
结束语：综上所述，在现代初中语文学科中，古诗词的教育教学问题备受关注，针对一些初中学生对于古诗词学习的热情程度不高，对古诗词阅读的学习较为吃力等问题，初中语文教师应改变其固有的教育思维，在传承以往优质教学方式的前提下，积极研究创新出符合现代初中语文教育要求的新教育模式。群文阅读作为一种新的古诗词教学模式，在一定程度上改善了上述学生在学习古诗词时所遇到的各种问题，创造了新型阅读教学模式的同时，对初中语文教师的思想观念也是一大冲击，有益于初中语文学科教育的长远发展。
参考文献：
[1]牟婕. 统编版初中古诗词群文阅读视野建构与实践研究[D].云南师范大学,2020.
[2]蒋晨玥. 群文阅读视域下的初中古诗词阅读教学研究[D].淮北师范大学,2020.
[3]张艳. 统编版初中语文古诗词群文阅读教学议题设计研究[D].湖南师范大学,2020.