黄红梅
湖北省黄冈市浠水县实验高中
摘要：语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科,也是高中课程中最为重要的一门课程。对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，提高对文言文的阅读能力和赏析能力有很大帮助。文言文是高中语文教学的重难点之一，很多同学为之头疼。本文从掌握相关历史背景、具备相关文化常识，增强文言文知识储备；进行正确断句，学习翻译方法三方面探讨应该如何学好高中文言文。
关键词：高中语文；文言文；学习方法
语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。语文涉及学生生活方方面面，不管学生将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。而文言文是古代文人积累下来的宝贵文化遗产，对于学生的学习和教师教学有很大的帮助。学习文言文有利于学生深入了解中国文化，增强学生的文化自信心和凝聚力，更好的发展和继承中华民族的优秀文化。
一、掌握相关历史背景，了解文言文主题内容
文言文是古代文人对所见所闻事件或人物的记述。有利于学生继承优秀的传统文化，弘扬民族精神。中国是四大文明古国之一，有着丰富的文化遗产，这些遗产记载着我们祖先在思想、科学、文艺等方面的高度成就，是智慧和血汗的结晶，是不可以丢弃的。学习文言文有利于了解相关历史。增强了解社会，认识事物的能力。【1】
例如，在教学《烛之武退秦师》的过程中，在学习此课时，学生可以先引入曹操的诗句：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。古往今来有多少志存高远之士，哪怕社会命运对他如何不公，但到了紧要关头毅然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一份光和热，文章中烛之武就是这样一个让人敬佩的人。可以让学生查阅相关书籍，了解烛之武、郑伯等历史人物，了解历史事件的详细过程，有利于对文章的理解，加深对主要人物的理解，体验人物心理过程。让学生读佚之狐的那句话“国危矣，若使烛之武见秦君师必退，”让学生谈对佚之狐的看法。从学习的过程中，让学生加强对人物的理解，更容易理解文章，记住文章内容。是文言文的学习变得简单易懂。
二、具备相关文化常识，增强文言文知识储备
不少学生认为学习文言文只要满足于扫清文字障碍，认为学生已讲清楚自己就明白，这就够了，学生一篇一篇地讲，学生一篇一篇的学，学完也就忘完了，学生在学习过程中没有积累文学常识，也没有找到正确的学习方法，只会简单地背诵课文，进行刻板的翻译。在学习相关文言文时需要具有一定的知识积累，婴儿离不开积累，把文言文中的若干重要篇章熟记于心，把某些重要文言的实词的意义，虚词的运用，各种句式的变化等谨记于心。这些文化常识可以更好地理解文言文的内容。在平时的学习中遇到的生词也应该积累下来，作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。
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比如，《赤壁赋》中的“斗牛”在古代意为斗宿和牛宿都是星宿名，今义为一种竞技方式；“白露横江”中的白露古义为白茫茫的水汽 今义为二十四节气之一；“凌万顷之茫然”中的茫然古义为旷远的样子，今义为完全不知道的样子。又比如《劝学》“金就砺则利”古义指金属制的刀剑，今义指黄金；“君子博学而日参省乎己”中的省，古义是检查，验，今义是探亲的意思。“蚓无爪牙之利”中的“爪牙”古义是爪子和牙齿或比喻帝王得力的助手，今义指坏人的党羽、帮凶。《师说》中“今之众人”中的“众人”古义是指一般人，今义是指众多的人，大家；“古之学者必有师”中的“学者”古义是指求学的人，今义是指在学术上有一定成绩的人。这些文言文中词语在古代表达的意思和现代意思完全不同，需要学生有一定的知识常识 才可以准确的翻译学习。
三、进行正确的断句练习，学习翻译文言文方法
语法是学习文言文的关键，主要包括词类活用和特殊句式。古人写文章没有标点符号可用，因此如何断句直接影响着对文章内容的理解。学会正确的翻译方法，翻译文言文的原则是，忠于原作，字字敲定，直译为主，翻译时应注意补充省略的部分，调整语序，适当增减。正确断句需要注意理解关键词语，判断词与词之间关系，了解一定的古代文化赏析，掌握文中对话转述引用的规律，根据句首和句尾的词义以及句中的关键词进行判断，这样才能更好的料酒文言文所表达的内容。
例如，在《劝学》这篇文言文的教学过程中：故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海∕骐骥一跃∕不能十步....学生可以先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解， 可连续读上二至三遍，直至理解。根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。除此之外，也可以通过看虚词，找位置；明语法，辩句式；明修辞，巧判断等方法进行断句学习，准确翻译文章内容。
总之，文言文的学习是语文学习的一个重要部分，刚开始学习可能有些困难，但高中文言文看似变化多端，其实也是有规律可循，要考查的知识点也就那么多，所以，在获取新知识时，一定不要忘了前面学的，做到温故知新，不断总结学习经验为自己所用，在不断总结中学好文言文。
参考文献:
[1]李正宣.古代语文教育的探索与思考[J].教育科学研究，2002(9)
[2]陈蕾.谈文学素养与语文新教师的培养[J].浙江师范大学.语文教研，2007 (4)