代金稳
云南省曲靖市会泽县田坝乡中学校 云南曲靖 654200
摘要:随着现代科学技术的不断普及，互联网的快速发展虽然可以给人们的生活带来一些便利，但也会给初中生带来一定的负面影响，特别是一些负面作品，会使学生产生一定的审美误区，也会使学生在发展的过程中无法有效地实现自我的升华。因此，在现阶段，要确保语文教学中的审美意识教育有效地运用到教学过程中，使学生更健康地成长，确保学生在发展过程中有正确的审美感受。它能有效地促进学生的全面发展，从而保证学生在未来的发展过程中，通过自身正确的审美，使自己的发展更符合社会的需要。
关键词:初中语文；审美教育；渗透方法
一、确保语文课堂设置的结构美
除了让学生在教学过程中体验美的存在，还可以通过优化课堂结构，促进美的升华。语文课堂的建立需要有效的时间分配，保证每个环节的良好运用。因此，当教学时，首先要从课本的内容来看,这也需要教师保证能够针对内容的有效性实现培养学生能力的发展,这样他们可以创建活动根据文章的内容有效地开发和提高学生的能力。为此，在优化语文课堂教学结构时，要保证活动的创设的丰富性和多样性，并从各个方面进行有序安排，从而保证各个环节的相互关系能够带动学生的发展。在此基础上,在教学过程中,教师必须首先创建一个和谐的教学氛围,然后通过一系列的教学活动,能有效地提高学生学习的主动性,使他们认为学习中文知识这是一个非常有趣的事情,这样学生就可以在学习中体验文学作品的魅力。此外，师生之间必须有一定程度的密切互动，才能在互动中加强审美意识的交流，通过对文学艺术形式的探讨，提高学生的审美鉴别能力。
二、在朗诵中体验文学的魅力
在初中阶段，教材中选用的文本都是名人的经典作品，可读性很高。此外，在阅读过程中，也可以使用朗朗上口的词语和句子，让学生在阅读时感受到美好的心情。特别是在初中阶段，当大量的诗歌、散文、诗词被阅读时，学生更能欣赏阅读情境的美。所以在运用这种方法培养审美能力的过程中，也可以通过阅读和朗诵进行相应的教学活动，使学生在教师的有效课堂指导下，能够体验到语文内容的美。例如，在课堂教学中，教师可以先训练学生大声朗读或自己动情阅读，这样学生就能听，这样学生在阅读文章之前就能对文章整体内容有一个详细的把握。它也可以证实这篇文章的感情基调,然后老师鼓励学生阅读和朗诵情感,在朗诵表达这种情感基调,并试图找出作者的心情阅读时,这样他们就可以通过由基调学生可以自然地把握整篇文章的情感,这样他们可以更好地阅读。在这个环节结束后，教师还可以根据文章的情感基调进行演奏，让学生在听和读的过程中再次升华自己的情感，从而有效地掌握作者想要表达的内容。通过这种方法，既能有效地促进学生阅读意识的发展，又能使学生在阅读过程中更深层次地感受到汉语的魅力，进而保证学生审美意识的发展。
三、在阅读想象中感受美的存在
人的想象力是无穷无尽的，所以在阅读文学的过程中，我们必须感知语言的真正美。这种真正的美在于通过文字对事物的描述和想象。因此，这种想象的关键过程在于学生自己的感知，所以在教学过程中，教师必须根据课文的内容精心创作，才能打开学生想象的大门。此外，在进行想象与感知的融合时，要实现二者的有效联系，通过发展学生的想象来提高文学审美感知能力。例如,当学习高尔基的《海燕》一文时,本文详细描述海燕飞在海面上的过程,所以老师可以有效地打开学生的想象力,让学生闭上眼睛,然后想象一下,他们是一个小海燕,然后再通过多媒体设备播放着狂风怒号的声音，并配合起伏的海浪的声音,让学生想象自己在厚厚的云层和巨浪之间飞行。总之，通过阅读这篇文章的内容,它可以有效地引起学生的情绪变化。通过这种方式,学生可以充分发挥他们的想象力，描述下这篇文章的内容,并能真正感受到真正的大海,雷云下飞行的感觉,也能有效地促进学生审美能力的发展。因为学生一旦体验到了文学想象给自己带来的情感体验变化，就能更有效地认识到学习汉语的乐趣。基于此，当学生能够灵活地运用自己的想象力感知语文教学内容的美时，就能有效地打开学生的思维，在不知不觉中实现审美教育的发挥。
四、在鉴赏中体会文学的美
文学的独特魅力在于它的多样性，而不是单一的体裁。因此，在初中阶段的教学内容中也可以发现。在文学中，既有感伤的诗集，也有富有人生哲理的寓言故事，也有期待美好未来的童话。无论什么样的文学作品，都有自己的优势，让学生在品读的过程中感受情感的表达和文学作品的魅力。这将使学生了解真正的美是如何表达的。例如，当学习安徒生的《丑小鸭》时，学生就会明白丑小鸭也可以变成天鹅。只要不放弃自己，就能得到升华。这种升华不是关于外表，而是有一颗坚强的心和对真善美的信仰。所以在阅读这篇文章的时候，虽然它是一个童话故事，但是它仍然可以给学生一些启示。再比如学习普希金的《假如生活欺骗了你》。这篇文章虽然是一首诗，但是读起来很有指导意义。只要对生活有信心，找到新的出路，就能获得新的生活。又如，学习臧克家的《闻一多先生的说和做》时，虽然它是一篇叙事性文章，但是通过对人物的描写和叙述，人物的性格才能真正的在人们的心中表现出来。这样的文学作品的内容也可以引起学生的兴趣，让学生在阅读的同时感受祖先的个人魅力。总之，通过对不同类型的文学作品的欣赏，可以有效地提高学生的审美能力，也可以保证学生在欣赏的过程中形成正确的审美观念，从而保证学生更全面的发展。
参考文献：
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