陈晓红
四川省渠县临巴镇第二小学 635214
摘要：在语文的学习当中，老师应该用合适的方式能够帮助学生进行一些能力的整合，在一能力的提升上面，老师也应该注重贯通的方式，让学生将自己的能力运用得当到位。语文学科的学习部分都是关联且相通的，所以在学习的过程中，学生也一定要注重自己的能力的贯通，能够更好地去结合各个学习部分，让自己的语文学习能力得到进一步的整合与提升。
关键词：语文教学，阅读与作文，结合策略
正文：阅读是能够帮助学生良好的丰富自身的内涵，能够在阅读的过程当中身临其境的去感受不同的世界，继而可以更好地发展自己的想象力，更好的增加自自己的认识面。那么写作就是让学生可以将自己想到的话经过加工与修饰写出来，展现出一篇能够引起读者的共鸣的文章。那么在这两方面的教学过程当中，老师可以让学生贯通的学习，能够在阅读中容易写作，在写作当中体现阅读。
一、制作思维导图
学生思维的锻炼，对于任何一个部分的学习都是非常有利的。阅读与写作之间没有不可跨越的鸿沟，阅读就是可以增加学生的作文写作能力，能够让学生不断地去得到优美的辞藻，可以将这些词藻运用到作文写作中。那么在写作的过程当中也可以更好地体现学生的阅读素养，所以老师利用绘制思维导图的方式，让学生将自己的阅读内容展现出来，能够良好的整理学生的思维，进而将其中重要的作文技巧也记录下来。
例如，在学习部编版《人物描写一组-两茎灯草》的过程中，老师可以让学生在上课时对这一篇文章进行阅读，这篇文章可以体现很多关于描写的技巧。老师就可以让学生边阅读，边制作思维导图。在整个阅读的过程当中，学生制作出来的思维导图必须要体现其中描写的重点内容以及在阅读过程中积累到的写作技巧，能够让整篇文章有一个大致清晰的脉络，学生必须要写上自己对于每个段落的感受，让学生可以随时随地的进行重点的记录，让学生能够利用自己的语文知识与能力清晰透彻的分析整篇文章。学生也能够在整个过程当中提高自己的思维，保持集中度，使阅读的效率提高上来。给学生15分钟的时间进行阅读，那么之后的时间老师就会找学生上台来一一展示，学生需要说出自己为什么感悟到了这些内容以及自己都得到了什么样的写作启发。制作与展示思维导图不仅可以提高阅读的效率，还可以让阅读能够围绕写作来进行，从而这两方面都可以进行贯通学习。学生在制作思维导图的过程中，会很好的体现出他的写作思路，能够帮助他整理如何去阅读一篇文章，那么这也会间接地提高学生具有清晰的写作思路。
二、增加课堂写作环节
课程环节的丰富与设置会良好的帮助学生更深刻的融入进课堂的教学中，所以老师可以良好的利用课堂中环节的设置来帮助学生更好的进行阅读与写作学习，适当的增加一些写作环节的，让学生在课堂中就得到写作能力的提升。
例如，在学习《祖父的园子》的过程中，在学习这篇课文之前，老师必须要让学生提前进行预习，能够对这篇文章有一个大致的了解。这样上课再一次进行阅读时，才可以进行更深入的分析。上课时，老师会找学生进行回答，回答的内容就是这篇文章讲述了一段什么样的感情，作者写这篇文章的目的是什么？这样可以对学生的预习效果进行检查，也会让学生可以利用自己脑海中对于这篇文章的印象进行分析。如果学生回答不上来，老师就可以让学生进一步的进行阅读，那么在阅读完成之后，老师就会给学生设置一些练笔环节。让学生根据在这篇课文当中学习到的基本写作方法以及如何去描绘一定的场景去纪念生命中重要的人，让学生可以自己也通过写一个地方来表达自己对于一个人的思念，如果学生没有可思念的人，那就表达对这个人的爱。这样让学生可以更重视阅读的过程，能够深刻的去体会作者所表达的情感以及描写的手法，将这些知识点经过加工运用到自己的写作当中，让自己的写作内容也充满更多的共鸣性与画面感。
三、通过演讲结合阅读与写作
演讲稿的撰写是另一种写作形式，而且演讲是一项活动，这项活动激发学生的兴趣，也可以不停的去丰富学生的情感内涵，让学生能够在演讲的过程当中不断的去增添自己写作内容当中的情感元素。老师就可以利用演讲这样的方式来结合阅读与写作这两个语文学习部分。
例如，老师可以给学生一个演讲的题目，让学生根据这个题目进行演讲稿的撰写，那么这个题目背后会有很多类似的演讲稿，学生可以进行资料的搜索，但是所有内容的撰写必须要有自己的想法，而不能原封不动的照搬照抄。让学生能够通过阅读丰富的资料，通过阅读找到其中可取的地方，能够将这些可取的地方运用到自己的写作当中，进而完成一篇够激发读者兴趣的演讲稿。这样学生在演讲的过程当中也能够更有力量、更有底气。
结束语：阅读与写作是不可分割的两个部分，所以老师应该让学生去注重这两个部分的联结性，让学生可以在阅读的过程当中不断的积累自己的写作知识，可以让阅读变得更加有效率，也让阅读的学习能够真正发挥到实处，学生也需要不断的提高自己的能力去融合性的进行学习。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 高丽. 学周刊. 2020(01)
[2]浅谈小学语文阅读教学[J]. 米亚亚. 学周刊. 2020(01)