艾喜勤
河南省驻马店西平县特殊教育学校
摘要：特殊教育要比普通教育更难，因为小学生的身心有一定的缺陷，很难让其融入到课堂教学中。与其一味地在课堂教学中强调纪律，强调学生集中注意力认真听讲， 教师倒不如对学生的身心发展特点有一定的了解， 然后基于此对课堂教学进行优化。由于小学生是喜欢游戏的，所以教师可以将课堂教学游戏化。不过游戏化教学是有一定的方法的，如果采用的方法不对，很有可能使课堂教学的质量下降。鉴于此，本文从现状、策略两个方面入手，阐述了如何将特殊教育的小学语文教学游戏化。
关键词：小学语文；游戏化教学；特殊教育
游戏化教学简单来说就是在课堂教学中融入一定的游戏，让学生通过玩游戏掌握知识。因为当前的游戏化教学存在一定的问题，并没有取得良好的效果，也没有将学生学习兴趣激发，所以教师要想办法优化课堂教学。那么教师应该如何开展游戏化教学呢？下列提供了几种简单有效的方法。
一、游戏化教学的现状
（一）内容单一
很多教师认为游戏化教学就是随便引入一款游戏，然后在课堂教学中单一的重复使用某一种游戏。虽然看起来教师是采用了游戏教学法，但其实本质上课堂教学并没有发生改变。时间一长，学生就会丧失学习兴趣，游戏化教学的引入也失去了原本的意义【1】。
（二）教师没理解
游戏化教学并不是说让学生去一直玩游戏，而是想要实现寓教于乐。 很多教师认为游戏化教学是单纯地为了让学生进行娱乐，所以在开展游戏化教学的时候，会为了娱乐而娱乐，并不会融入教学内容，使得游戏化教学丧失了原本的意义。
（三）贯彻不彻底
很多教师是对游戏化教学很排斥的，因为其认为这是一种误人子弟的教学方式，但是在新课改的不断推进下，又不得不采用这种教学方式，所以游戏化教学流于了形式。 究其根本，还是游戏化教学的贯彻不够彻底。
二、游戏化教学的策略
（一）课堂导入运用游戏
课堂导入环节是十分重要的， 学生是否在课堂导入环节集中了注意力，可以影响到学生接下来的学习【2】。而将游戏融入到课堂导入环节中，可以有效地将学生学习兴趣激发出来，可以让学生通过参与游戏获得全面的理解，进行深入的学习。
例如在实际教学中，教师可以根据课堂教学中经常会涉及到成语这一特点，将成语故事进行讲解。通过听故事，学生可以切实的将成语快速的理解。
随后教师可以让学生进行成语故事接龙，让学生说一说自己所熟悉的成语。在这样的教学过程中，学生的主体地位可以有效地被凸显出来，也可以通过讲述和倾听获得更多的知识，让学生的表达能力得到有效的培养。
（二）游戏内容要改变
单一的游戏内容会让学生丧失学习的兴趣，会使游戏教学的引入的本意丧失，所以想要提高游戏教学的教学质量，教师就要对游戏内容进行改变。
在设计教案的时候，教师可以将不同种类的、不同形式的游戏穿插到其中，从而让学生对课堂学习保持新鲜感，并积极主动地参与到教学过程中。例如在教学词语的时候，教师可以引进词语接龙这一游戏；在教学古诗词的时候，教师可以让学生去唱歌或者朗读，通过这样的方式让学生将古诗词的内容进行表达；在教学童话故事的时候，教师可以让学生以小组的形式进行学习，通过扮演其中角色演绎课文内容。在这样的游戏教学中，学生可以有效的学会如何合作，可以切实的掌握知识、理解知识，学生学习的自主性也可以有效地得到培养，学生的表现欲望也可以得到满足。最重要的是学生可以在游戏教学中获得一定的快乐，发现学习的乐趣。
（三）引入竞争性游戏
小学生最显著的特点就是争强好胜，所以教师在开展课堂教学的时候可以根据学生这一特点，将竞争性的游戏引入。通过引入竞争性游戏，学生可以获得一定的成就感，学生的好胜心也可以得到有效的满足，学生合作意识、竞争欲望可以有效地得到培养与激发。而在不断的竞争中，学生才会发现学习并不是自己想象中那么的无趣，并为了赢他人，不断的努力、进步，从而形成一种良性循环。
在这样的良性循环中，学生可以更好地进行学习，也可以为学生今后的发展奠定良好的基础。例如在教学古诗词的时候，教师可以先安排学习古诗词的任务，在学生可以背诵古诗词后，教师可以让学生以小组的形式进行比赛。比赛的内容为通过表演对古诗词进行猜测，猜对的古诗词越多，就会获得一定的奖品。在这样的教学方式中，学生会积极主动地参与到教学过程中。而在游戏中赢了的学生会再接再厉，输了学生会不断地去学习，扩充自己的知识。由此可见，将游戏与教学结合在一起，可以有效的使课堂教学质量更上一层楼。
将游戏化教学融入到课堂教学中是时代发展所趋，是新课改不断推进导致的必然结果。上述提供了三种简单有效地运用游戏化教学的方法：课堂导入运用游戏、游戏内容要改变、引入竞争性游戏，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地丰富课堂教学的内容、形式，才能有效地让学生理解知识、掌握知识，才能将课堂教学的质量提高，才能使游戏化教学发挥出其应有的作用，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】梁观金. 特殊教育中小学语文游戏化教学运用探略[J]. 基础教育论坛, 2019, 000(020):P.20-21.
【2】廖艺. 特殊教育小学语文游戏化教学运用探略分析[J]. 语文课内外, 2019, 000(022):298.