杨守策
贵州省兴仁市民族中学 562300
摘要：近年来，互联网在人们的生活，工作和学习中迅速发展和普及，并且在高中语文课程中也得到了充分利用，以提高教学效果。当前，我们必须紧跟互联网发展的步伐并取得实际进展。在高中语文教学中，有针对性地使用互联网。在此基础上，本文分析了互联网语境下高中语文教学的不足，提出了具体的教学策略，如提高学生的学习兴趣，创新合作方式和采用小组合作学习方式。
关键字：互联网+；高中语文；教学策略
前言：语文科目在高中阶段非常重要。在中学语文教学环节中，教师应不断提高他们的兴趣水平，将互联网与语文课堂紧密结合，并充分利用互联网的优势，激发学生学习语文的兴趣。为了使课堂更加多样化并突出学生在课堂上的关键地位，这是深化新课程改革的语文教学目标。高中语文教师应遵循这一趋势，以确保顺利的教学。
一、“互联网+”下高中语文教学的不足
高中语文在“ 互联网”下具有更多优势，但是基于“ 互联网”的高中语文教学仍存在一些弊端，因为采用互联网教学模式需要投入大量的教学资金。首先，在基于互联网的信息平台上，存在很多复杂的信息，而当高中生在平台上遇到语言知识时，他们将无法应付他们的语言阅读能力。由于上高中中文课的时间有限，学生无法完全理解复杂的中文材料，从而降低了他们的课堂效率。其次，在“ 互联网”下，高中语文在教科书中丢失了教科书。这意味着您可以在中文课本和课外阅读的微妙影响下，培养和提高学生大声阅读文本和简单课外阅读的能力，同时提高他们的写作水平。然而，在基于互联网+背景的高中语文课堂教学过程中，当学生面对自主阅读材料时，缺乏及时，合理的老师指导，往往会缺乏指导，削弱了语文学习能力。更严重的是，学习语言的能力大大降低了。
二、“互联网+”下高中语文教学策略
（1）互联网+激发学习兴趣
只有激发了学生的兴趣，您才能爱上学习并提高学习自主性。为了充分激发学生的学习兴趣，高中语文教师必须在教学中充分利用互联网，整合视频，图片等以实现互联网与教学目标的结合，并通过互联网的某些方面吸引学生的注意力。投资于后续学习，以更仔细地倾听并提高学习效果[1]。
以“再见剑桥”为例，教师可以有效地使用多媒体在学生面前展示与教学内容相关的视频，并播放文本录音以有效地收听录音。感受文章的魅力，充分激发您的学习兴趣。然后，老师可以模仿学生阅读录音的方式，尝试自己朗读，然后选择学生在教室前朗读。阅读后，老师可以重播录音，并要求其他学生评估学生的阅读，识别和录音。并分析为什么存在差异和性能。在此基础上，与您的学生一起回顾录音，并真正感受到本文所传达的梦幻般的情感。在高中语文课程中，您可以看到互联网的使用不仅激发了学生学习语文的兴趣，而且还可以通过分析文本并使他们感受到文本的情感来创建丰富多彩的教室。
（2）互联网+教学创新
随着互联网的飞速发展，教学行业的发展空间不断扩大，教学方法日益被打破。当前正在使用的新教学方法包括颠倒教室，MOOC等。他们指的是使用互联网在学习平台上共享学习资源的老师，同时对学生在闲暇时间进入和选择指定的学习平台提出了具体要求。您应该观看所需的内容，并记下您不了解的内容，以便可以在课堂上与老师讨论。这些新的教学方法充分利用了基于教科书的最新网络信息技术，使教学视频合理化，改进和完善了过去的输液教学方法，并取得了较好的教学效果。
以“烛之武退秦师”为例。教师可以在开始学习之前合理地制作教学视频，并结合活动的背景，人物简介和文章的主要词汇，并将视频上传到学习平台上，以供学生观看。您可以在此过程中翻译这些经典的中文文本。在进行课堂讲课时，教师可以在学生观看视频并独立学习的前提下解释文章的主要词汇。在科学技术不断进步的背景下，互联网打破了以前的课堂教学方法。通过使用创新的方法来改善教学过程并有效地节省上课时间，教师可以利用上课时间来解释重点和难点，以提高学生的理解力[2]。
（3）互联网+小组合作学习
按照新的课程标准改革进行教学时，有必要注重学生与学生之间的交流与合作，以加强合作教学，进一步提高教学质量。当前，互联网下的团队合作模式出现在一个历史性时刻。换句话说，合作学习结束后，老师指示学生将学习结果合并为组，制作幻灯片等，以实现在互联网平台上的交流和交流。评估的目的是在互联网的背景下引导所有学生参与并提高协作学习的有效性。
以“故都的秋”为例。在教学过程中，学生可以有效地利用小组合作来阐明作者生活中的秋天特征。完成小组学习后，为了增加对文章的理解，教师可以组成一个课堂学习小组[3]。同时，根据本次讲座的内容，合理设置相关问题，例如在对旧都的详细描述中秋季的“自然”部分是什么？您还知道关于秋天的文章是什么吗？然后，学生可以通过网络平台一起讨论和表达他们的想法和观点。您也可以在Internet上搜索相关信息，以有效地解决该问题。基于互联网背景，您可以看到有效使用小组合作学习模式可以创建一个舒适的网络环境，学生可以在其中自由交流，讨论问题并共同学习。在建立和提高学生的协作能力的同时，您可以缩小师生之间的距离并加深两者之间的感情。
三、教学软件应用，提高教学效果
当前，通过反映移动互联网在教学中的发展趋势，学习型APP已成为在线教学的重要手段。高中语文教学加强了教学学习软件的应用和开发，并根据学生的实际学习情况进行了课堂教学。主题网络，7天教学，一个网通，智学网等都是很棒的教学软件。教师可以使用该软件进行在线教学或整合学生的课堂学习内容，以便学生可以在线上学并提高课堂教学效果。
以“钉钉”软件为例。使用教学软件时，教师可以继续进行下一步。首先，下载软件并使用您的学生ID名称和其他说明进行注册。教师使用计算机搜索软件，注册后申请语言课程和课程，确定班级代码，并指导学生参加。其次，使用软件的功能来执行登录活动以了解学生出勤情况。第三，该软件具有管理讨论，考试活动，家庭作业，课堂表现和课程包导入等功能，教师可以用来组织课堂课程，指导学生在线学习和讨论教科书。能够。学生的在线讨论结束后，课堂表演将用于测试学生的讨论并了解讨论的状态。在线讲座结束时，将举行课堂讲座来解释研究的疑惑。教学软件的应用不仅提高了课堂教学的效率，而且优化了评估方法，对学生的学习和成长非常有帮助。在语文教学中，应重视移动互联网的应用，以促进教学改革，促进教学发展。
结论：
简而言之，随着科学技术的飞速发展，教师必须与时俱进。在进行高中语文教学的过程中，加强互联网的应用，激发学生学习语文的兴趣，实现网络和协作学习的融合与完善。它非常适合传统的教学方法。通过使用这种新的教学方法，学生不仅可以有效地学习和获得相关知识，而且可以提高教学效率并促进高效的语文教室的建设。
参考文献：
[1]张晓坤.互联网+背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].科技资讯,2019,17(21):83-84.
[2]张浩.互联网+背景下高中语文课堂教学探析[J].中国校外教学,2017(28):133-134.
[3]唐修亮.“互联网+”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].中小学数字化教学,2017(02):8-11.