拱甜甜
江西省上饶市铅山县明德小学 江西 上饶 334500
摘要：传统的小学语文写作教学更多的是要求小学生能够通过日记或者周记的形式将自己身边发生的事情或者自己的感受写下来，但是基于核心素养背景的小学语文写作教学，则要求小学生在写作的同时能够注重自己的写作手法和技巧，并且通过写作来逐渐培养自己初步的写作能力。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学
引言
新课改背景下更多新型教学理念的涌现，对现阶段小学语文教师写作教学提出了全新要求，为更好的促进学生全面发展，逐步提升学生语文综合水平，当下小学语文教师应致力于学生作文水平不断提升方面进行积极努力，基于对新课标素质教育的充分解读，树立起以生为本、培养学生核心素养的全新教学理念，教学过程传授学生语文知识的同时，更应该重视学生技能培养，立足于学生写作水平的提升，开展全新的语文写作课堂教学，如此才能保障小学语文写作教学更好的适应新课标发展步伐，进而借助小学语文写作教学更好地践行素质教育理念，逐步强化学生学科素养，促进学生写作能力的进步、不断提升学生语文综合水平。
1小学语文教学现状
1.1小学生年纪的限制
由于小学生年纪尚小，对于文字的表达能力有很大的欠缺，如果在小学语文写作教学中让小学生能够用流利的文字表达出他们的所想，对他们来说非常困难，这就使得小学语文写作教学比较难顺利进行下去。
1.2教师只注重课本教学
因为当前的升学压力，为了能在应试教育中取得更好的成绩，有些小学语文教师只注重课本知识的教学，在课堂上最多的就是讲解课本以及大纲中的考试重点和难点，这就导致在课堂上小学生没有足够的时间去进行写作的训练，让小学生在接下来的写作中，只能不经过思考就开始写作，对于写作能力的提升毫无用处。
1.3教师只重视写作的数量而不重视写作的质量
不少小学语文教师喜欢每天给小学生安排一篇日记，一周一次周记，这样的写作量对于小学生来讲有一定的困难，但是为了完成教师布置的任务，就只能在写作过程中敷衍了事，没有去认真的思考和对待，而小学生交上这些日记和周记后，教师也没有花更多的时间去认真检查，这种现场最大程度上制约了小学生写作能力的提升。
2核心素养下的小学语文写作教学策略
2.1提升课程艺术性、重视学习兴趣培养
在对教育教学本质进行深入挖掘的情况下，能够明确的是语文课程教学目标就在于对学生语言能力进行培养，作为一门学科的语文课程也充分体现了其自身具备的艺术。在语文课堂教学中，如果教师仅仅对文字进行单纯讲述，则难以保障课堂活跃氛围形成，此时必然不能够达到良好教学效果；而在学生对语言和文字背后深意进行切实体会的情况下，才能够帮助学生对语文知识魅力切实感受，也能够促使学生明确写作的意义所在，保障学生有兴趣、有动力进行写作，如此也能够实现写作教学的最终目标。
核心素养下小学语文写作教学，应对学生写作能力及认知能力培养予以高度重视，并且还应该在教学中对学生写作思维进行锻炼，立足于学生兴趣培养为出发点，更好的保障习作教学目标得以全面实现。
例如，在教学部编版小学语文二年级下册中《彩色的梦》这一知识内容时，教师可以对“我的梦想”这一写作主题进行积极设置，教师可以先组织学生进行小组探讨，借此引导学生将自己未来的梦想借助口头讲述方式进行表达，之后让每一个学生在课堂上将自己讨论的结果勇敢表达，在此基础上让学生围绕自己的表达开展具体写作。这一过程借助小组讨论和结果展示不仅实现了良好课堂氛围营造，同时也使得学生写作教学课堂参与热情十分强烈，避免以往枯燥乏味的写作课堂环境，借助写作主题也使得学生之间的思维碰撞得以有效实现，此时班级内的大部分学生都会对写作产生喜爱之情，在学生对学习充满热情的情况下，学生写作习惯也就会潜移默化的形成，并且此时学生在针对自身情感表达以及情绪宣泄时，也会有意识地运用写作方式来进行，如此必然能够达到预期写作教学效果。
2.2学会阅读的方法，培养阅读能力
培养多读多写，多读多写是提高学生写作能力的重要途径。学生有了写作兴趣以后，教师鼓励学生多读多写。首先，要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书。可以为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等一些课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。
其次，在给学生批改作文时，尽可能用上一些激励性的评语:如别致的题目、精彩的开头和结尾、运用得当的词句等，都给予肯定赞扬，让学生增强对写作的信心。但同时对于作文中存在的问题也要及时指出，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。学习所有学科的目的都不是仅为了获得学科本身的知识，而是要学习思维模式、学习创新、培养科学素养，与此同时更注重于生成人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和提升其价值观。
2.3引导学生多积累写作知识
写作知识的积累对于小学生提升写作水平有着至关重要的作用，因此小学语文教师要在日常的教学中多引导学生去记录、摘抄和背诵那些优秀文章中的句子和词语，通过这种习惯的持续积累，让小学生在之后的写作当中无论遇到什么类型的题目都能想到较多的相应的素材，这样写出的文章质量更高，对于小学生写作水平的提升起到推动的作用。例如部编版五年级下册的课文《月是故乡明》中的“上下空蒙、一碧数顷，荷香远溢”等，都可以作为写作素材让小学生不断地积累，为之后的写作打下良好的基础。
结束语
学生写作能力的培养往往需要借助语文写作教学来实现，从小学生角度出发，在小学阶段学生具备一定写作能力的情况下，能够为其后续更好的语文学习奠定基础，并且帮助学生借助文字将自身的思想以及情感充分表达，促进学生语文综合能力提升。
参考文献
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