滕晓静
云南省宣威市宝山镇得马田完小 云南宣威 655400
摘要：在语文教学过程中，写作是一个非常重要的环节。教师必须要引导学生重视写作，把写作教学发展成为顺应时代、能引起学生共鸣的教学。因此，在教学过程中，教师应给予学生个性化的写作指导，尊重不同学生的个性。本文将以小学二年级为例，探讨个性化写作教学在语文教学中的应用。
关键词：小学语文；个性化；写作教学；教学策略
一、个性化写作教学的相关概念
1.概念
在个性化的写作教学中，教师要注重引导学生根据时代及社会中最热门的话题，或者最新颖的角度进行作文构思，表达自身的情感以及丰富作文内涵。以引导学生写出最好的作文为目的，鼓励学生进行个性化思考和独特创新，从而表达出自己独特的思维和写作技巧。
2.特点
首先，主体性。在个性化写作教学中，教师必须要充分尊重学生的主体性，只有学生意识到自己的主体性，才能培养学生的自主能动意识。在实际写作中，学生才能发展自身的个性思维能力，提高对写作的热情与兴趣。因此，教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，以学生为主体，以学生为基础，开展个性化的写作教学。
其次，实践性。在写作教学中，教师不应该引导学生对作文进行瞎编乱造，而是让学生根据自身的体验与实践，在写作中表达自己的真实感受。对于小学二年级的学生来说，他们可能会忽视生活中的事物或感受，所以老师应该引导他们，通过让学生想象、观察来回忆所发生的事情，教师还可以用一些语言来对学生进行感情的引导，使学生能够在记忆和实践中体会到真实的情感，进而进行写作。
再次，创新性。由于我国应试教育的发展，一些语文教师在小学阶段就引导学生对作文模式进行“固定”，就为了在考试过程中，其作文得到阅卷老师的高分。但毫无疑问，这种固定的写作模式会限制小学生的个性发展。因此，教师应该让小学生在写作当中进行创新，设计自己的内容思路和整体框架，不受范文的影响，自由表达自己的感受。
二、小学二年级语文中实施个性写作教学的有效策略
1.激发学生写作兴趣
在引导小学生做任何事情的时候，首先要做的就是让学生产生兴趣。对于小学二年级的学生来说，写作是比较困难的。因为小学二年级的作文目的要求中提到，学生要能够善于表达生活中的事物，通过对所见所闻进行连贯、具体的描述来表达自己独特的想法。如果学生发现写作困难，他们会下意识地回避和敷衍。因此，教师必须在教学过程中激发学生的写作兴趣。只有这样，小学生的写作才能更加高效率、高质量。为了激发学生的写作兴趣，教师可以通过情感和语言的引导，让学生体验写作的魅力。
例如，在关于老人的写作方面，教师可以引导学生思考他们的爷爷奶奶对他们的爱，回忆自己他们白白的头发和佝偻的身躯，当他们摸着自己的头叮嘱并且慈祥地笑着，然后请一些同学站起来，描述一下爷爷或奶奶的样子和他们对自己的爱。这个时候，学生的脑子里就会有很多想要表达的话语，老师应该及时要求学生写下自己的想法。
2.利用多种资源技术，培养学生想象能力
由于小学二年级的语文比较简单，所以许多小学语文教师都是采用简单的课堂模式和口语教学来帮助学生写作，但一般情况下，小学生对这种课堂不感兴趣。因为他们的注意力持续时间相对较短，如果课堂上只存在简单的教学和枯燥的理论，那么他们就容易无聊，容易分心，使得课堂教学失去一定的意义，缺乏教学质量。另外，写作也是一种综合能力，如果学生想要充分理解写作方面，那么他们就需要通过具体画面和实践来提高。因此，教师要善于利用身边的现有资源，如多媒体技术或图片的方式，在写作教学中，在小学二年级的写作形式中，就有看图写话，观察大自然以及身边的事物，而利用多媒体技术或者图画的方式能够有效地激发学生的想象，提升写作能力，并达到小学语文写作指导的要求。
3.将写作与阅读结合教学
写作教学需要学生在生活中积累丰富的语感。如在对二年级学生的写作形式当中，还有让学生用词造句、连句成段、并能够结合阅读进行练习、仿写或者续写的内容，因此，在写作教学过程中，教师一定要严格按照写作指导的要求，让学生在阅读的过程中积累知识或句子，通过体会作者的情感变化和主题思想，丰富自己的精神世界。当然，在书籍中，其主要是作者通过自己的经历与成长而记录下来的文字，对于小学二年级的学生来说，某些书的水平或深度可能太高，小学生理解不了。对此，教师可以总结一些适合学生身心特点和理解能力的书籍，鼓励学生在课后阅读。通过阅读这些文章，学生可以看到自己没有接触过的世界，也可以感受到不同人物与不同的文化，从而拓宽自己的视野，提高自己的知识水平和层次。同时，教师还应该让学生在阅读过程中对发现的好的句子进行标注，并学会欣赏这些优美的句子，让学生能够在提升写作能力的同时，学会阅读文章，这对他们接下来的学习也会产生积极的作用。
总而言之，在充满挑战和竞争的21世纪，小学语文教师应顺应时代的发展，创新写作教学方式。不能够像以前那样，按照应试教育的写作规则进行生搬硬套，而是应该鼓励学生利用自身的特点与个性差异提高自身的创造性写作能力，从而不断地挖掘自身的潜力，不断地改革优化。只有教师在写作教学当中，引导学生个性发展，使得学生自身的意识水平得到提高，才能够真正实现教育真正的价值。
参考文献：
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