邱小慧
广西贺州市平桂区沙田镇马京堂小学 542800
摘要: 阅读能力是一个学生学习必须要具备的一种能力，语文阅读是小学语文教学中很重要的一个内容。所以如何更好的培养学生的阅读习惯和能力就成为语文教师主要思考的问题。只有语文老师解决阅读教学的难题，才可以真正的提高小学生的语文成绩。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文阅读教学模式的构建，从而为促进学生语文能力的提升贡献自己的一份力量。
关键词：小学语文；阅读教学；感受升华
在相关的文件中有明确的说明，阅读是学生处理信息的一种重要能力，也是学生认识世界获得内涵体验的一种重要的方法。阅读的教学过程应该是师生和文本之间的互动过程。小学语文教师必须要认识到，阅读能力的培养对小学生的发展是很重要的，只有采取更加积极的教学方法，正确的运用有效的教学模式，才可以提高学生的阅读能力。
一、阅读教学的具体内涵
阅读教学不仅仅是指学生在书面上面的内容，也是指学生在阅读中的实践能力。所以在这个过程中，师生要共同进行参与，这一种教学方法不仅仅可以确定学生的主体地位，也可以更好的训练学生的阅读能力，促进他们的全面发展。
二、教学模式构建的具体方法
阅读教学是增强学生阅读能力必经的途径，如何更好的开展阅读教学活动，使学生可以在阅读学习活动中真正的提高自己的能力，就需要教师进行积极的尝试。教师应该建立起相应的教学模式，如“感受－升华”这一教学模式就可以起到很好的效果。
（一）立足于教材
小学语文阅读教学所包括的内容是很多的，所以在进行阅读教学的时候，小学语文教师一定要对教材的内容进行充足的把握，这一点要求教师可以对不同类型的文本进行不同程度的挖掘，从而获得良好的效果。比如是写人的文本，就要把重点放在感受人物形象描写上面。如果是写事的，就要更多的把握整个事件份描述过程。如果是景色的，就要引导学生抓住景色的具体特点。这样教师可以在教学的过程中把握不同的关注点，就可以让学生在具体的过程中感受不同的文章形式，而不是应付教师的检查。只有学生对文本的内容可以有自己深刻的体会，才可以更好的了解文章的主体思想，从而获得提高。
例如在学习《升国旗》这一部分的时候，教师就可以对写一篇文章进行深入的挖掘。
在具体的课程进行的时候，教师就可以引导学生多读几遍文章：“我们立正，向您敬礼”，然后让学生想一想这里的“我们”有什么心理活动，还有为什么要在这句话里面用“您”这个称呼，只有让学生多想一些关于这个的细节，才可以让学生体会到其中的深刻内涵。然后教师就要引导学生想一想作者为什么要这样写？是想给我们说些什么呢？教师可以专门留出来一部分时间让学生进行思考和小组交流，这样学生就可以对文章中所传达的情感进行相应的把握，感受到文章的深切内涵，从而在具体的教学活动中，学生就可以感受到文章所要表达的感情，这一点对于提高教学的效果有很大的帮助。
（二）将重点放在内容上
关注表达也是进行阅读的一个重要部分，阅读的表达可以是句子修辞的具体特点，文章中所用到的一些表现的手法还有写作特色等等，这也是进行阅读教学中的一个重点。通过这一部分的学习，学生就可以对学习的内容产生更加深层次的理解，从而让学生切切实实的感受到文章的内涵。而这一部分教学活动的深度也在很大程度上影响着阅读的水平，通过对一个字，每一个词，还有每一句话的探究，都可以实现对文章内容的把握。
例如在学习《尺有所短，寸有所长》这一部分的时候，文章就通过书信的方式具体的说明了“尺有所短，寸有所长”的道理，在一些细节的把握上充满了张力。教师在引导学生的时候，一定要留出一部分的时间给学生思考，然后再让学生具体说一说能够体现这个道理的例子，最后说出自己的感受。在这个过程中，学生一定会产生一定的感悟，接着作者的思想进行下面的表达，从而明白明白作者写作的内涵。这样就会可以让学生更好的领悟文章的内涵，找到认知上的突破口，感受文章渗透力，产生情感上面的共鸣。这种深入的阅读学习，可以让学生更好的感受作者的细微情感，从而在理解的基础上进行情感的升华。
（三）关注文本的结构
在阅读教学进行到一定程度的时候，教师就要带着学生去涉及关于文章结构的内容。在具体的阅读教学活动中，这也是教师的任务之一。在进行阅读教学活动的时候，教师应该以文章结构作为一个突破点，这样才可以达到以点带面的效果。通过这样的文章挖掘，学生就可以形成连贯的思维，从而形成更加完整的阅读体系，这对于学生阅读能力的提升有很大的好处。
三、结束语
总而言之，阅读教学活动的开展可以在很大程度上培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展。教师在进行阅读教学活动的时候，一定要认识到自己在阅读教学中的不足，通过不断的学习和改正，找出最适合学生学习的模式，并在教学活动中实践。只有制定了有效的教学策略，才可以让学生在学习的过程中实现“感受－升华”的转变。
参考文献:
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