罗春梅
云南省大理州洱源县西山中心完小 云南洱源 671212
摘要：随着新课改的不断推进，小学语文读写教学在当前的课堂实践中得到广泛应用，学生的读写能力得到了有效的提高。阅读教学在小学语文教学活动中占有重要地位。提高学生的阅读能力是写作教学的基础。由于区域发展水平和经济发展水平的不同，城市和边远山区的教学理念和教学方法也存在较大差异。与城市教学相比，山区语文教师更注重教材教学，学生在阅读方面的积累很少。有鉴于此，有必要提高山区语文教师的综合阅读能力，从而提升学生的综合阅读能力，提升学生的综合阅读能力。
关键词：山区；小学中高年级；读写结合；教学实践
前言：
在大多数山区学校的语文教学中，教师没有意识到读写结合的重要性。小学生读写结合方面困难，影响了他们的语文成绩。其中，对于小学生来说，阅读在语文考试中占有重要的比重，学生阅读能力的高低是影响考试成绩的关键。小学生正处于语言组织能力和写作能力的发展阶段，对任何新事物、新事物都有强烈的求知欲。教师应积极关注学生的认知规律，改变传统的教学方法，尝试将读写教学模式应用于课堂实践。通过阅读，他们可以帮助孩子在所学的基础上探索知识和浏览书籍，他们可以发展全面的学习，让孩子阅读并欣赏，再以写作的形式表达自己，从而促进儿童写作能力的发展，从而热爱写作和阅读。
一、读写在小学阅读教学中的意义
1.为了提高学生的理解能力，阅读和写作是密不可分的。教师通过阅读知识引导孩子写作，让孩子在写作过程中了解作家的真实感受，从而加深孩子对文章内容的理解，激发孩子的爱心。在教学的同时，要有针对性地提出问题，在每个知识点设置问题语境，引导孩子畅所欲言，以文字的形式表达心中的想法，实现读写的深度融合，深刻理解文章的意义。因此，教师要熟练掌握和运用读写渗透法，在培养儿童阅读能力和写作能力的同时，也要培养孩子的综合水平，这有助于孩子养成良好的学习习惯和语言素养。
2.提高写作水平能力。在小学语文教学中，读写结合不仅可以提高写作能力，而且可以提高阅读水平。阅读与写作之间有着密不可分、相辅相成的关系。同时，提高学生的阅读能力也可以提高他们的写作水平。写作水平的提高也能在一定程度上促进阅读能力的提高。在小学语文教学中，教师引导学生阅读文章，掌握文章的语境和主题，然后分析文章的写作技巧及其写作特点，使学生掌握一定的写作方法，促进写作能力的提高。
二、高中生阅读教学中的读写结合
1.合理使用教材
小学语文教材中的章节是教育专家收集的经典文章，既有良好的阅读习惯，又符合现阶段学生的认知规律和学习特点。
为了更好地实现读写结合的应用，教师应充分发挥教材的作用，合理利用教材中的课文，引导学生学习优美的写作技巧和文字，体现了读写结合教学方法的有效性。汉语文本包含着丰富的写作技巧和表现形式。教师可以仔细讲解，让学生模仿，达到掌握这些表达和写作技巧的目的。本文以“北京春节”为例，分析了作者在文中对春节习俗和气氛的描述。作者按时间顺序从春节讲到元宵节，为以后学生的写作顺序打下了基础。对于高年级学生，我们可以鼓励学生发挥想象力，拓展思维，根据课堂上学到的技巧，写下家乡的风俗习惯。
这种利用汉语文本进行读写结合的教学方法，不仅可以帮助学生掌握文本的内涵，而且可以加强对写作技能的掌握，丰富学生内心的文化情感，同时提高他们的读写能力。
2.记录阅读体验
读写能力的提高不是一朝一夕的事情，需要长期的积累和实践。阅读和写作是密不可分、紧密相连的。学生只有有足够的阅读积累，才能写出好文章。在教学中，教师要注意引导学生积累素材，掌握一些基本的写作技巧和方法。
在阅读课上，教师安排阅读后的写作任务，让学生记录下阅读后的所思所想，全面记录阅读过程中的内在变化，逐步把阅读后的写作培养成一种学习习惯，进而激发学生的写作兴趣。
例如，在阅读《鲁滨孙漂流记》一文时，教师应引导学生阅读文章的主要思想，并鼓励他们总结和分享主人公鲁滨孙的几点经验，然后让学生再次阅读精彩片段，体验鲁滨孙的心理活动。课文叙述完后，为了加深学生对文章的记忆，认识鲁滨孙的品质，学生可以用“学习完这篇课文后，我感觉鲁滨孙是一个.......样的人”。这样，学生就可以了解文本的特点，轻松地完成阅读后的感受写作，从而避免写作中没有内容，导致学生处于应对心理中，达不到预期的目的。
3.积累好词好句
良好的阅读积累习惯对读写的有效结合起着重要作用。事实上，有些学生以应付的态度完成了老师布置的经典单词和句子的抄写任务，或者以写无用的话的形式写读后感。这样的写读后感就感觉没有进行深刻的阅读。这样的情况下，无论布置多少作业，都不能帮助学生积累写作经验和素材，只会使学生产生叛逆情绪。学生可以通过生活日记和课外读物积累优美的句子和巧妙的单词。教师可以引导学生在写作中融入自己的感受，并将这些感受记录在日记中，结合生活故事，激发学生的写作兴趣和写作能力。
三、结语
总而言之，教师在阅读课上应重视读写结合，合理利用课堂教材内容，创新读写结合教学方法。通过记录阅读感受，积累好的词句，组织多样化的阅读活动，学生可以在阅读中积累写作技能，全面提高阅读和写作能力，增强文化内涵。
参考文献：
[1]张瀚.写好三步句 作文更美丽[J].新作文（小学作文创新教学）,2009(Z1)：24-
25.
[2]陈静.浅析英语语音知识对大学英语听力教学的影响[J].考试周刊，2011(24)： 119-120.
[3]郑克军.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(11)：284-285.
[4]浅析“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用 [J], 刘雪伟[1]
[5]读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用 [J], 杨晓溪
[6]小学高年级语文阅读教学中的读写结合 [J], 华建伟
[7]小学高年级语文阅读教学中的读写结合分析 [J], 吴三女
[8]小学高年级语文阅读教学中的读写结合 [J], 张红丽