陆世珍
广东省佛山市顺德区桂畔小学 广东省佛山市 528300
摘要：如何做好小学语文教育教学既是教师关注的焦点，也是全社会关注的焦点。有许多方法可以提高学生的写作能力。本文主要论述如何通过使用插图来提高小学语文教学中低年级学生的说写能力。
关键词：小学低年级；语文教材插图；说写能力
引言：新课程标准强调汉语课程致力于培养小学生的语言和写话能力，提高学生的整体素质，为学生更好地学习其他科目奠定基础。说写能力是听，说，读，写的综合能力，但许多低年级语文老师经常忽略说写能力。小学低年级处于说写能力发展的关键阶段。如果教师能够有效地指导学生写话，不仅可以提高他们的语言能力，而且可以为学生升入高年级打下坚实的基础。然而，小学生的写话能力难以发展，因为学生的注意力容易分散，他们的逻辑思维能力尚未成熟，对主题的理解也很弱。对于学生而言，掌握生动，直观和丰富的感知力非常重要。教科书以非常人性化的方式捕捉了这一特征，在课文中设计了许多生动的插图，以帮助学生学习。据不完全统计，一年级和二年级教科书中插图的比例已达到90％以上。教师应特别注意这一点，并组织学生进行直观，启发性的插图说写训练。
一、引导学生观察并注意插图的细节
为了提高学生的阅读和口语能力，他们不仅应观察插图中最显眼和最突出的信息，还应注意插图中一小部分的隐藏内容。通过仔细观察，充分表达整个插图的内容。因此，需要学生注意插图中更秘密的部分。充分理解插图后，他们还有更多需要关注的要点。提高学生的说写能力，最重要的是培养学生的观察能力。观察能力是学生观察插图和提高说写能力的基础。如果学生想与插图交谈，则必须至少观察插图中的某些特定内容，以具有表达本性[1]。
二、增加课外实践活动，帮助增加生活经验
首先，学生必须具有一定的生活经验，才能理解插图的内容并引起共鸣。假设学生不知道照片是什么，则无需讨论如何提高学生的识字能力。在此基础上，提高学生的图片阅读和口语能力。我们相信，增加学生的课外活动不仅可以增加学生的生活经验，而且可以帮助老师很好地教授汉语。小学语文课本知识侧重于培养学生的基本汉语素养，这是通过文本知识间接获得的，并经过现实生活的考验和巩固。因此，从本质上讲，增加学生的课外练习时间是为了提高学生的语言能力。课外阅读包括阅读纯文本材料以及词语和图片。课外阅读不仅增加了孩子阅读的时间，而且还鼓励他们养成读书的习惯。简而言之，增加学生的课外阅读时间是为了帮助学生积累阅读和口语的经验，并逐步提高他们的阅读和口语能力。儿童的口语不仅可以通过看图片来提高，还可以通过家庭和学校的参与而得到提高。
三、比较图片和文字，感受语言的优美性和准确性
精美的图片给人以视觉美感，而精美的语言给人无限的思考和想象力。这就是语言的魅力。小学生的思维主要基于形象。大多数孩子喜欢看生动直观的图片。人们经常看到，当孩子们得到一本新教科书时，他们经常翻阅书中的插图，但是大多数孩子却忽略了文章的作用。在教学中，有必要充分利用儿童的认知规律，充分利用文本中的插图，使孩子在图片与文字的比较中能体会到语言的美与准确性，进而学会正确地使用语言。例如，在教授《秋天的图画》和《黄山奇石》时，我首先显示文章中的第一个插图，让学生看图片并表达自己的感受。由于学生的语言积累不到位，完整的表达能力尚未形成，联系不够，学生的描述较差，内容无聊等。在这种情况下，老师鼓励孩子们用刺激性的语言阅读课文，以了解作者如何描述风景和使用了哪些词语，从而感受作者语言的准确性和优美性。再显示第二张图片，引导学生阅读课文，找出图片上文章中涉及到的文段，认真读一读，谈谈读后的感受。在此基础上，教师可以再向学生展示一些相关词语，让他们使用这些词汇来描述图片中的场景。通过这种方式，学生可以感受到语言的魅力，有效地培养了他们的口头表达能力。
四、细品插图，帮助学生理解文章中人物的思想感情
由于小学生认知水平的限制，大多数学生仅对文本中的故事情节感兴趣，而常常无法理解该语言所包含的内容。理解语言的含义，是了解祖国语言的魅力，是感受原始语言魅力的有效途径。由于缺乏生活经验或学生对语言的敏感性，理解课文中人物的思想和感觉常常是学生理解课文的难点。这时，如果教师充分利用插图来引导学生观察和想象，那么可以花一半的精力就能获得两倍的结果。在“小青蛙”的教学中，我充分利用插图和相应的句子“冬天， 青蛙是两栖动物， 又叫田鸡， 幼体是蝌蚪， 头是扁而宽，嘴巴阔， 眼大， 有绿色的， 有灰色斑文， 吃害虫。”以帮助学生更加深入的学习这篇文章。
五、美化插图，创造情境，体验文字中的事物之美
丰富的想象力有助于提高学生的阅读和口语能力。想象力不仅用于理解课文，而且还用于写话。当然，我们在谈论提高学生的想象力以及他们阅读图片和说话的能力，并不是在盲目和漫无目的地培养学生的想象力。因此，通过培养学生的想象力以提高他们阅读图片和说话的能力，我们需要为插图想象力奠定基础[2]。为了让学生能够有效理解课文中描述的事物的新鲜性和美感，通常有必要创建情境和情感阅读以使学生感觉良好，这就是学生喜欢听和看的方式。从而激发学生对说写的兴趣。充分利用本文中的精美插图无疑是一种非常有效的方法。在阅读《北京》这篇文章，应该使学生以激动的心情安静地阅读文章，并从阅读中欣赏文章的美丽。
六、增加课外阅读时间， 积累看图说话经验
课外阅读包括阅读纯文本材料以及词语和图片。课外阅读不仅增加了孩子阅读的时间，而且还鼓励他们养成读书的习惯。简而言之，增加学生的课外阅读时间是为了帮助学生积累阅读和口语的经验，并逐步提高他们的阅读和口语能力。儿童的口语不仅可以通过看图片来提高，还可以通过家庭和学校的参与而得到提高。
七、引导并加以模仿
低年级的小学生，模仿力强，可塑性强，他们喜欢模仿别人。口语和写话教学应特别利用这一点来指导学生观察和模仿。例如，当我教授《植物妈妈有办法》时，先展示插图，引导学生仔细观察；再让学生阅读课文，以找出课文中所写的植物。在学生理解了文字并理解了作者对植物外观的描述之后，我又展示了其他植物的图片，供学生仔细观察和模仿。 在观察了这些植物的图片之后，学生们忍不住热情地讨论，模仿者表达。另外，当阅读《蚂蚁和蝈蝈》这篇文章后，可以让学生写出自己在文中看到的的蚂蚁和蝈蝈。在课堂上，学生的积极性很高。其中一位学生写到：“ 一群蚂蚁在搬粮食。 他们有的背， 有的拉，个个满头大汗。蝈蝈他们躲到大树下乘凉， 有的唱歌， 有的睡觉， 个个自由自在。”学生们的表达妙趣横生。下课后我的作业是让学生选择熟悉的动物并写下动物的外观，学生学会了模仿和写话，他们非常愿意介绍他们最熟悉和最喜欢的动物。
结语
总之，教科书中的插图不能忽略。教师在教学过程中合理使用插图，可以充分提高学生的写话能力，进而提高学生的语言能力。教师只有正确理解插图在教材中的重要性，才能更好地开展说写教学。
参考文献：
[1]吴庆华.如何利用小学语文课文插图提高学生看图说话能力[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019,000(003):81-81.
[2]陈小丽.如何利用小学语文插图提高学生看图说话能力[J].新课程(教研版),2015,000(009):78-79.
[3]田文勇.怎样利用小学语文插图提高学生看图说话能力[J].中学课程辅导（教学研究),2016,010（002):76-77.