刘佳晶
黑龙江省汤原县第三中学 154700
【摘要】随着社会的发展，教育也紧跟着社会的发展而发展，现今社会对于人才的要求不在单一，社会现在需求多方面发展的人才，适应环境能力强的人。教师的教育不能再片面。教师在开展教育时，要注意学生的能力水平，根据学生的能力水平进行施教，教师教学的重点要从单一的传授知识变为培养学生主动去学习的能力，掌握好语文教学活动中的重点，从而提高教学效率。
【关键词】高中语文；思维能力；策略探讨
【正文】语文是一门重要的学科，思维的培养又是语文学习的关键，所以教师要重视起来。语文可以发展学生的思维逻辑，又可以提高与人交往的交流能力，教师在进行教育时，要激发学生的好奇心，提高学生的求知欲望，学生在环境中不断提高自己的能力，教师要注重学生思维能里的培养，这是教学中的重点。接下来本文将讨论语文思维能力培养的策略探讨。
一、思维能力培养的重要性
一个人首先要具备的就是思维能力，思维可以帮助我们分析问题，理清重点。在语文中，学生思维能力的培养最为重要。教育在不停地发展，教师的教育方法也应该不断地进步，跟上发展的速度，教师在教育学生时，要创建一个合适的教育教学环境，在良好的教学环境中发展学生的能力。教师在教学模式上有很大的改变，由教师讲课变成了引导学生学习，这样学生的思维能力才会得到提升。
二、高中语文思维培养出现的问题
2.1用传统的讲课方式
现在大多数教师运用传统的教学方式，不给学生思考的空间，只注重灌输知识，长久一来，学生的思维就会受到限制，考虑问题的方法也会单一。教师要提高自身的教学素养，提高自己的能力，掌握好学生观和教师观，了解学生的学习情况，这样才能更有效的发展学生的思维能力。教师在讲课时可以适当补充一些课外知识，一来可以提高学生的学习的积极性，二来可以消除学生上课的疲惫感，学生有了学习的动力，就会专注的听教师讲课，跟着教师的思维走，培养学生思维的能力也会大大提升。
2.2资源单调，课程枯燥
教师讲课的时候，不要一味的去讲课本上的内容，教师教学的重点是要丰富学生的知识，拓展学生的眼界，发展学生学习的能力。在课堂上教师可以举一些有关上课内容的例子，通过例子让学生去思考，去解决教师提出的问题，积极培养学生思维的多向性，教师要创设一个适合培养学生思维能力的教学环境，引导学生主动积极的参与进去，提高学生探索知识的欲望，课程变得有趣学生就会积极配合，这就大大提高了教师教学的质量以及学生学习的效率，从各个方面提升学生的思维。
2.3不与现代信息技术相结合
信息技术是现代教育的一种新颖的教学手法。
语文是凸显学生个体差异的科目，教师可以借助信息技术培养学生的想象力，信息技术的有效利用可以增强课堂的氛围，让学生在一个轻松的环境中学习，教师要多注重培养孩子的思维能力，在语文教学中，要提升孩子的表达能力，注重孩子的感知体验和逻辑分析能力，利用信息技术创造课堂情境，启发学生思考，拓展学生的语言水平。在应试教育的对学生进行全面的教育，促进学生全面发展，提升学生对英语学习的兴趣，让所有学生都能得到发展，影响下，教师习惯处于主导地位，学生的主体地位经常被忽视，最后教育效果得不到提升，思维也得不到很好的发展，甚至对语文没有了学习的兴趣。
三、语文思维培养的策略
3.1教师创新课堂教育，吸引学生的兴趣
学生一旦没有兴趣就没有学习的动力。信息技术资源很广泛，能激发起学生学习语文的兴趣。教师运用信息技术对学生进行教育，引起学生的兴趣，引导学生主动积极地参与进教师创设的教学环境。只有学生主动的学习，教学才有意义，教育质量才会提高。教师激发学生的好奇心，学生有了探索知识的欲望，学习效率就提升了。教师利用学生对新奇的事物都感兴趣的特点进行教育，教材不在是单调枯燥的，学生爱听教师的课，学习效率就会提高。
例如：教师在讲孔雀东南飞时，提前布置好让学生预习的功课，让学生先通读课文，了解当时的社会背景以及作者写下这篇诗歌的感受，教师帮助学生理解课文内容，让学生思考焦仲卿与兰芝的爱情悲剧是什么导致的，当时的社会背景下，女性地位是怎么样的，教师组织小组进行讨论，让学生说出自己对这篇课文的看法，学生可以说出自己的疑惑教师进行解答。
3.2让学生多读多理解，发展学生的思维
教师要引导学生有正确的学习方法，语文作为主课，它的重要性不言而喻。教师引导学生正确学习语文，对语文有个正确的理解。教师在对学生进行教育时，要注重学生的发展水平，对学生的教育应该有针对性的特点。教师在讲课时注意学生的兴趣，不要一直讲课，学生会听的疲劳，教师要掌握多种教学手段，引导学生参与进教师的课堂中对学生进行教育。这样学生的思维会得到提升，教师的教学质量也增强。教师的教学观念一定要紧跟教育的发展，及时的更新教学手段。教师要合理的组织教育教学活动，提高学生的语文思维能力。
例如：教师在讲荷塘月色时，首先要让生感受朱自清如何运用语言描写景物，把景物描写的如此生动传神。教师找学生有感情的朗读这篇课文，并让学生们找出作者运用了哪些手法描写景物，又把什么景物互相比较。教师可以播放关于荷花的图片，让学生感受一下月光下的荷花是什么样的，教师找学生现场创作一小段描写景物的话，发展学生的思维能力，提高学生的应变能力。课下教师可以让同学之间相互交流，看看对方写的语言运用了什么手法，互相找出不足点，促进学生共同进步。
【结束语】教师要不断创新教学手法，让学生对语文产生兴趣。教师可以借助信息技术对学生进行教育，培养学生的学习能力，拓展学生的眼界，丰富学生的知识，培养学生的多向思维。教师创造学习氛围，引领学生提高语文能力，对学生进行全面的教育，促进学生全面发展，提升学生学习的兴趣，让学生的思维都能得到发展。
【参考文献】
[1]刘蓓蓓. 高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略探究[J]. 考试周刊,2020,(71):39-40.
[2]于刚. 高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略[J]. 文科爱好者(教育教学),2020,(03):64+66.
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