廖常君
贵州省兴仁市民族中学 562300
摘要：信息技术在课程中的应用已成为当前教育和教学方法中的一种普遍的教学方法，该方法的优点是可以可视化抽象的教学内容，加深学生的理解。它以更加丰富多彩的形式呈现给学生，以增加他们对学习的兴趣。演讲内容可以压缩到课件中进行集中显示，从而增强课堂教学的能力。基于上述原因，中学语文课程也应重视信息技术的应用，为学生提供更丰富，更有效的学习内容和学习过程，以确保教育效果。
关键词：高中语文；课堂教学；信息技术应用
引言：信息技术的快速发展为我们提供了一个更加丰富多彩的信息技术时代，我们的高中汉语课堂可以在信息技术发展的过程中获得更多的创新资源。教师应将其创新思想与信息技术相结合，为学生提供更多的资源和方法支持，以支持他们的高中汉语学习。现代信息技术的应用为改革我们的课堂教学，为我们的教育注入新鲜血液，开创汉语教学的新局面，促进汉语教学改革带来了重要机遇。
一、高中语文课堂教学中信息技术应用的价值
首先，信息技术的使用可以大大提高高中生学习汉语的兴趣。信息技术在课堂上的应用形式与传统教育相比有很大的不同，它可以有效地吸引学生的注意力，更加积极主动地对学生进行教育，减轻教师教育的压力，使学生受益。主观主动性在学习过程中发挥作用。
其次，信息技术的使用可以加深学生对知识的理解和掌握。信息技术具有非常强的收集和表达信息的能力，并且由于其表达方式直观，丰富而多样，它减少了对教育的抽象，并帮助学生形成主观认知。
最后，信息技术的使用可以极大地促进高中语文教育信息化的发展。信息化教育是我国教育和教育的宏观发展方向，相关的国家教育和教育要求也指出，应实现信息技术与课程教育的融合。信息技术在高中语文课堂教学中的应用是信息教育的一种实践做法，可以有效地促进信息技术在高中教育中的发展。
二、高中语文课堂教学中信息技术应用的措施
（一）、提升课堂吸引力
您是否对学习感兴趣与您在学习过程中的兴趣和主动性直接相关。如果您对学习的兴趣不大，那么您的兴趣就会大大减少，容易分散注意力，而且主动性也不全面。这样，极大地限制了课堂教学的效率和质量。为了充分利用信息技术在学校教育中的优势，科学地推进信息技术课堂教育，教师首先利用信息技术开设了课堂介绍，以激发学生的主观学习兴趣，使学生可以积极主动地学习。能够。参加课堂课程。在课堂上，如果老师在课堂开始时直接要求学生打开教科书并剪掉课文说明，学生会感到无聊，并对学生施加一定的身心压力，这无助于推进课堂教学。为此，教师可以在教室的入门阶段使用信息技术向学生展示相关的视频和照片，以吸引学生的注意力，激发他们自己的联想和情感，并产生对文本学习的兴趣和愿望。积极地投入到我的讲座中，以找出教科书所解释的内容，并确保课堂讲座的质量和效率。
（二）、丰富课程内容
为了改善学校的信息化课堂教学，教师使用信息技术创建课堂教学情境，并引入针对特定情境的教学方法，以增强学生的教育整合意识，并充分利用主观学习的主动性，使学生更加深刻。能够。主观学习经验，提高教学效果。由于信息技术具有非常强大的显示功能和情景模拟功能，因此使用信息技术来创建教学情景非常方便快捷，并且可以大大减少教师相关的准备工作，并且不需要准备实际的情景和道具。应仅应用于声音和图像显示能力的信息技术，并且如果培训要求发生变化，则调整速度非常快，并且可以重复使用多次。如果您希望您的老师通过课上的文字教学和旁白来真正地了解和理解与学生相关的知识，那肯定是不切实际的。仅仅因为学生在学习后可以背诵原文并不意味着他们。我真的很了解相关知识，因为文本描述给了它非常抽象的感觉。
为此，教师使用信息驱动的虚拟现实技术在课堂教学中为学生创建现实世界的情况，然后连续缩放和改变角度使学生能够直观，生动，主观地体验相关知识。
（三）、小组合作学习
对于高中生来说，他们已经具有一定程度的独立思考，操作和学习能力，因此教师应该能够通过组织他们合理地进行协作学习而在协作学习中相互交流，沟通和辩论。相互影响，相互学习，相互促进，共同发展。在教学法中，学生进行合作学习是非常必要的，但是前提是必须有效地指导学生，并且可以通过信息技术来实现这种指导。在课程中，教师可以使用信息技术来指导学生的合作学习，制作PPT课件，为学生提供相对详细的解释。学生获得相关信息后，教师可以将其用作基于PPT课件创建学生的指南。在合作学习中，所有学生都可以自由发言并发表自己的见解。在出现差异的情况下，小组学生共同讨论并最终达成共识，从而使更多的学生学习，收获，成长和进步。
（四）、丰富教学资源
在传统的高中汉语教学中，教师通常使用教科书中的现有教学资源来执行教学任务，而由于他们使用教科书中的现有教学资源而不深入研究其他教学资源，从而导致学生沉迷于汉语课堂学习。知识是“狭窄的”，也将影响学生的学习视野。通常，它对中文课堂教学的影响有限。学生不仅难以获得深入的汉语知识，而且还阻碍了高中汉语教育的质量。
在当前的发展形势下，信息技术在教育中的应用越来越普遍。它不仅改善了课堂气氛，而且可以丰富汉语教学资源，为高中汉语课堂教学的发展提供了良好的支持，使教师在进行汉语教学时，及时利用网络环境的海量数据，进行深入的汉语教学。学生不仅可以在教科书中了解汉语知识，还可以在信息技术背景下扩大知识储备并巩固自己。中文学习基金会，帮助中学生大大提高他们的中文学习水平。为此，教师应积极准备上课，根据教学内容为学生选择优秀的教学资源，并充分利用资源，使学生更好地学习汉语知识，加深对汉语知识的理解。在这一过程中，教师应注意教育资源的合理利用，而不应过多地关注信息资源，而忽视教科书资源的使用。双方都需要明确使用价值非常重要，这样他们才能做到。科学合理地使用信息技术，并充分利用信息技术本身的独特优势，以达到最佳的教育效果。在现实世界的教育中，教科书的有限资源使教师能够充分利用信息技术，丰富教育资源，查找与文本相关的背景，并通过放映电影和电视资料来帮助学生了解当时的情况。为了促进学生对文章的深入理解，增强学生的学习相关知识，真正体现本课所有学生知识的有效学习，提高了学生的语言学习能力。
（五）、提升教学质量
语言意识是学生理解写作能力的有效表达。在新课程改革的背景下，学生不仅要对汉语知识有扎实的理解，而且要有良好的语言意识，帮助他们养成良好的汉语阅读习惯。但是，在过去的高中语文教育中，教师对此并没有多加注意，而这种现象的主要原因是它受到应试教育的影响。所有的老师都希望学生能学习更多的中文知识，以取得出色的中文学习成绩。这种方法不是学习如何说话和培养学生的语言意识，而是有助于提高学生的学业成绩，但对学生的长期发展非常不利。作为回应，在当今的高中语文教育中，教师应立即摒弃过去语文教育的弊端，提高课堂教育的内容，使高中语文教育始终能跟上与时俱进的发展步伐，不应该被满足。语文教育被限制在一个狭窄的地方，难以实现语文教育的效果，阻碍了学生学习效果的提高。
结语：将信息技术融入教学已成为必然趋势，教师必须尽可能提高其信息教学技能，并加强课堂教学与信息技术之间的融合，讨论和实践。分析整合过程中存在的问题，采取科学，有效，可行的改进措施，促进高中汉语信息教育。借助信息技术，可以提高高中汉语教学的效率和质量，促进学生更好的学习，成长和发展。
参考文献：
[1]张玉萍.信息技术与高中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019（2）：224.
[2]杨滨虎.高中语文课堂教学中的虚拟现实技术[J].文教资料，2019（3）：43.