李敏霞
湖南省益阳市安化县萸江学校 413500
摘要：在每一个学习的过程中，学生的自主性都是非常重要的，学生自主性会影响着课堂效率的发展。因为学生只有进行了充分的思考，才可以让整节课堂的思维进行活跃，才能够让课堂的氛围得到推动，进而使整个班级的学习氛围能够得到高涨的发展。那么老师就需要注重学生自主能力的培养，能够逐渐的推动着学生更好地进行语文的学习，也可以促进学生更好的思考、良好的探索。
关键词：小学语文，自主性阅读，能力培养
正文：阅读是学生必不可少的一项学习任务和板块，在进行阅读时，老师要注重提醒学生带着思维进行阅读，对一些内容要进行思考，并且要学会积累。只有学生每一次都能够进行全面、充分的阅读，把握每一个知识的要点，才可以让学生的阅读能力得到提升，才能够在学习语文知识的时候获得分析的优势。老师也要注意学生兴趣的培养，让学生能够悦读。
一、分配小组任务
要想提高学生阅读的自主性，首先应该让学生学会阅读，应该给学生阅读的主动性，让学生可以通过自己阅读，进而明白阅读需要注意什么，所以老师可以通过分组阅读任务的方式，让学生学会分析，能够对阅读的内容进一步的探索，从而得到良好的阅读效果与效率。
例如，在学习五年级《白鹭》的过程中，老师让学生按照就近结组的方式，四个人组成一个阅读小组。老师也需要让学生明确小组的任务，就是能够充分、清晰、有条理的阅读。那么上课时，老师就将这节语文内容根据小组的数量分配开来，让每个小组都可以获得相应的阅读任务。老师会给学生六分钟的时间，让小组学生进行阅读分析，六分钟到达之后就会分别找每个小组上讲台进行自己组阅读过程中记录的阐述，记录的内容要包括整段内容的中心、重点以及情感的表达。这也就给学生阅读提出了更高的要求，让学生能够在阅读中进行分析，在分析中进行总结，从而让整个阅读内容的重点获得清晰的记录。让学生也可以更好地理解这段内容阐述了什么样的知识。每个组都会有自己的任务，那么在最后总结、阐述时，就可以互相之间进行知识的补充，让每个小组都可以更好地明白其他段落都阐述了什么。这样有重点、有侧重的阅读，让学生既不会觉得阅读内容繁琐，也不会让自己有太大的阅读压力，从而在一个良好的氛围下进行阅读，也能够让阅读的效率得到良好的提高。那么这样学生的阅读自主性也就会获得很大的推动，让学生学会阅读，从而更好地促进阅读效果的提升。
二、创作思维导图
阅读自主性要求学生能够在阅读的过程当中随时记录，也能够随时思考，并针对一些重点内容做一个自我的阐述与总结。那么通过制作思维导图的方式就可以给学生一个好的提醒，让学生能够理清阅读内容的知识脉络以及大体框架，也可以进一步作出自己的思考与总结。
例如，在阅读五年级《将相和》的时候，这篇课文人物关系与故事情节复杂，所以学生就不能只是单单靠自己的记忆阅读，应该有一个自我思路的整理，那么就可以通过制作思维导图的方式帮助学生良好的理清整篇文章的脉络，明白三个小故事之间的联系。所以老师会让学生提前预习，在预习的过程当中要制作出自己的思维导图，整个思维导图的内容由学生自己来定，但是每一个故事要涵盖到，还要有学生自身对于文章内容的思考。在上课时，老师会让学生将自己的思维导图交上来，老师进行一个简单的评判，之后，也要让学生对自己的思维导图进一步修改，从而让整个思维能够更加清晰，对内容也再一次进行分析。那么再之后，老师就会让学生通过多媒体将自己的思维导图展现出来，并加以阐述。老师再根据第一次内容与第二次修改之后的内容以及学生的讲解进行总的评判，给学生打一个分数，分数较高的学生就会获得相应的奖励，比如说钢笔或者一本阅读的书籍，激励学生更好地进行自主性阅读。
三、分享阅读感悟
在阅读时，学生会产生很多的疑问，老师要做的就是让学生将这些疑问表达出来，而且也需要让学生在自己能力基础上将这些问题进行思考，从而得出结论来保持学生学习的自主性与主动性。也可以更好地激发学生阅读的能力，让学生在自主思考的基础上获得极大的满足感，从而更有兴趣地进行阅读。
学完一篇或一个单元的课文，老师可以通过阅读感想演讲的方式，让学生将自己的观点表达出来。为了更好的阐述自己的观点，老师可以布置学生阅读一些类似的文章或者是书籍，结合老师讲过的课文内容进行感想的书写。给学生一星期的时间，让学生写好阅读后的感想。那么上课时，老师就会给每位学生三分钟的演讲时间。老师在整个过程当中，需要报以微笑，认真聆听，能够对每一位学生的演讲都做一个记录性的评价，而且这个评价内容不能当堂就告诉给学生，要在这节演讲课过后找学生谈话，让学生能够明白自己在书写和思考阅读感想时有哪些问题，并进行良好的改正，也让学生有一个更好的阅读能力的分析与提升。
结束语：让学生喜欢阅读的重要方式就是保持学生阅读的自主性，学生只有主动地进行阅读，才会让他们更好地感受到阅读的魅力，也可以让学生在阅读的过程中，能够慢慢提升自己的涵养，丰富自己的精神世界，让整个人都获得书籍的渲染变得更加有魅力。
参考文献：
[1]互联网背景下小学语文教学的有效开展[J]. 于振华. 科学咨询(教育科研). 2020(02)
[2]“互联网+”模式下小学语文阅读教学探究[J]. 唐雪梅. 课程教育研究. 2020(06)