核心素养视域下小学数学教学的思考
陈桂珍
建瓯市小松镇中心小学
摘要：近些年来，国家开始对小学生的核心素养逐年注重起来，对此小学数学必当是首当其冲。那什么是核心素养呢？根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，它们是思想、方法或者关于数学的整体理解与把握，是学生数学素养的表现。对此，本文以小学核心素养为核心来谈谈其基本内容，从而让教师清晰如何培养小学生的核心素养。
关键词：小学数学；核心素养；培养方法
小学数学学科的核心素养为：教学生关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。小学数学是通过教材，教学生们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”
一、培养学生数学意识
在国际上普遍认为若想掌握核心素养就必须通过数学的学习。通过研究与实践可以得知，得知培养学生的核心素养就得从数学人文，意识，思想开始出发。也就是说，教师得通过平时的教学激发学生们对数学的热情，通过数学开发学生们的智力水平，增加学生的逻辑思考能力，让学生学会理性思维方式。让学生理解数的意义与数的联系，培养学生的数感。要通过平时的教学课程，通过联系生活实际，培养学生的数学意识。例如，教师在小学数学一年级上册“1～5的认识与加减法”的教学中，让学生们都用同一只手抓两样不同大小的物件，让学生思考为什么，两次抓出来的两种不同物件的数量差距会如此明显。
二、培养学生数学认知
通过小学数学的教学，其教学目的只有一个，那就是让学生过得所需的核心素养。而目前我国所注重的学生核心素养为：信息素养、思维素养等。小学数学的课程标准为：“人人都要学习有价值的数学，人人都获得必要的数学”。虽然现在有非常多人在讨论核心素养，但是核心素养是一个非常难以讨论清楚的，但是有一句话说的是没错的，就是培养一个学生，如果这个学生将来不从事数学专业，那培养这个学生的终极目标是什么呢？终极目标就是要让学生学会用数学的眼光观察实际生活，让他学会使用学的思维认知实际生活，学会用数学的语言表达现实世界。
例如，在“数据收集整理”的课程之中，在此之前学习过“分类与统计”，所以让学生进行填写统计表不会太难。教师让学生回去后，收集各种不同的数据，并要求学生在家自我进行整理。第二天教学时，随机邀请学生上台展示，自己所收集并整理好的数据，让该学生做出自我点评，在点评完成后，再让另一位学生点评，最后再由教师出场进行点评。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教师在教学的过程中就该着重注意该方面。在我认为这就是终极目标。因此在这样一个终极目标下，好的教学质量应该是怎样的呢？就是把握数学内容的本质，创设合适的教学情境，在教师的启发下，提一个好的情境、好的问题引发学生思考，学生让他自然而然地学会思考是很难的，教师的责任之一就是要他学会思考，敢于思考，善于思考，这是教师的责任，让学生在情境中掌握知识技能，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验。
三、培养学生数学思维
那么问题就来了，教师们在教学之中，怎么培养学生们的核心素养呢？其实，培养学生的核心素养就是培养学生们的数学思维。所以，在平时的教学之中，教师们一定要注重学生数学探究能力方面的提高。让学生们通过已有的知识来推究未知的知识就是一个培养学生数学探究能力的一个非常好的方法。
例如，在教学“长方体与正方体”时，在此之前学生们已经学习过了“长方形与正方形”。那么这时候，就需要教师通过对“长方形和正方形”的课程对学生们进行提点，利用知识的迁移规律让学生们自己主动探究“长方体与正方体”的确认方法。教师在黑板上画出若干立体图形，邀请几位同学通过对长方形与正方形的认识，来向大家讲述哪一个是长方体，哪一个是正方体。并让其他的同学进行判断，最后再由教师进行总结和讲述。这样的做法，不仅能够加深学生对此课程的认知，同学又培养了学生的数学探究能力。通过这次的探究，能够培养学生们的数学思维。
毫无疑问，数学的相关教学是培养小学生核心素养的关键所在。小学教师要学会根据学生们的学习规律，引领他们学习的主观能动性，采取正确有效的方法来培养他们的数学探究能力等，从而让学生们更好地获得核心素养能力。同时，当今社会也在不断地变更，自然对于核心素养的内容和要求也会不断地改变与提高。那么这就要求教师要对教学内容进行深入地探究，才能更好地带领学生走到核心素养的“彼岸”。
参考文献：
【1】陈六一， 刘晓萍. 小学数学核心素养要素分析与界定反思[J]. 中小学教师培训， 2016, 000(005):57-60.
【2】洪文嘉. 参加小学数学课外活动对初中生数学核心素养影响的调查研究[D]. 2016.