张 琪 吴晓燕
山东省潍坊市寒亭区朱里街道朱里小学 山东省潍坊市
随着教育改革的不断深入，传统的教学只重视知识灌输，不重视学生思维开发，能力的培养，这已经不能适应现在瞬息万变的时代发展要求，那么语文教学怎样才能适应形式的发展，我认为只有转变观念，紧跟改革步伐，才能寻求一条属于自己的教学之道，结合自己的教学之道，结合自己的教学实践，不断探索，积极尝试，总结以下教学方法：
1.日积月累，耳濡目染，注重基础，培养能力
当今学生的现状是：文化学习负担重，生活负担轻；动脑负担重，动手负担轻；记忆负担重，思维负担轻。在这种状况下，学生成了争分机器缺乏学习的自觉性和主动性。针对这种情况，我在教学中采取了‘两个一’的方法。即一日一背诵，一日一阅读。一日一背诵，即在每节课前利用三四分钟，指名学生背诵自己学过的课文的精彩段落，一方面巩固学生记忆能力，另一方面锻炼学生胆量，在背诵过程中中，若是熟悉的内容，学生边听边心中默诵，这样，久而久之，有时即使淡忘的内容别人一背诵，自己就再忆起来，加深了印像，开始，学生站在众多同学面前，头部抬，眼盯鞋，姿势不改，背完后早已脸红脖子粗，心跳加快了许多，渐渐地，大多数学生能在同学面前镇定自若，流利顺畅地背诵，背诵的篇目越来越多。记忆积累日益丰富。一日一阅读就是要求学生每天阅读一个文段或一篇文章，然后针对文后习题做解答，这个训练的重点是加强阅读能力，同时培养理解力。要求每位学生准备一个作业本，将每天阅读的篇目登记，并写读后感或完成一些基础知识等的习题。
经过长期训练，学生日积月累，语言感知和理解能力有较大提高，特别是语文基础差的学生，他们对学学习有了信心。
2.情境教学，学研教学。引到学生深入思考，培养学生发散性思维
一些学生语文学习之所以特别吃力，并非智力因素决定，而在于缺乏目标，热情不高，不能把注意力集中到老师讲的课文内容，对学习缺乏兴趣，因此，如何激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，是老师在课堂上必须下功夫解决的首要问题。
在教授课文时，我依照情景进行形象化教学，把课堂当作一个小剧场，老师做导演，做主持人，学生当演员，当观众，共同演绎出课文内容，做到学演结合，学研结合。比如在教《一只窝囊的大老虎》一课时特意请一位同学到讲台扮演老虎，模仿老虎的动作在台上翻跳，把老虎惟妙惟肖地展现出来，经过表演，活跃了课堂气氛，同学们对文章理解更加深刻，学习兴趣更浓了。
3.学以致用，指导写作，破除作文的神秘感，激发学生的常做兴趣
在讲课之余，我会因文施教，点此作文选材、立意，遣词造句等写作技巧。在教《小木船》一课时，使学生明白了“我”和陈明之间友谊的建立、破裂、恢复，表现了陈明宽以待人、勇于主动承认错误的思想情感。我因势利导，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉---生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考的话题很多，说明在我们的学习生活中有许多令人感动的人或事，都可以写出来，教育学生认真观察周围人或事，把作文教学与生活实际相结合，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，就能写出真情实感的文章，很快就突破了写作危机感，写作水平有了很大提高。
在教学实践中只有紧紧把握以学生为中心，调动学生的积极性，认真设计整体教学，学生学的有趣，教师教的有趣，师生双方互动，学生语文素质就会明显提高。