赖伟民
广东省梅州市梅江区白宫学校 广东 梅州 514765
摘要：在新课程改革的背景下，小学数学教学要与时俱进，老师利用互动的教学方法，让小学生能够积极主动的加入数学问题的思考和解决过程中。
关键词：小学数学 互动教学 数学素养
和低年级的小学生比起来，高年级的小学生已经有了一定的数学基础，其自主探究精神和思维水平也得到了一定的提高。在这种时候，数学教师需要深入了解学生，把握他们的身心发展规律，从他们的兴趣入手，开展导向教学。在课堂之中，构建丰富多样的教学模样，以此来吸引学生们的注意力，提升他们的自主学习能力。在数学课堂之中运用导向互动教学法，能够有效的提升教学质量，培养小学生的数学素养，促进他们的全面发展。
一、借助导学互动教学法，导入新课
很多教师在教学时，都经常会借助问题导入的方式，来带领学生们进入到课堂的学习中来，抛弃传统的教学方法，培养学生的自主探究能力。实践证明，问题导入教学法，的确具有良好的教学意义。借助导学互动法，能够加强数学课堂的互动和交流，不仅仅可以帮助小学生们消化和掌握所学内容，还能够有效的增强他们的自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔，在小学阶段掌握良好的学习技巧，能够为他们日后的学习之路打下夯实基础。所以，在带领学生们学习新知识的时候，数学教师就可以通过问题导入，提升小学生的学习热情，让他们不断思考，带着问题，积极的投入到新知识的学习中去。这样不但可以稳定学生掌握知识，还能有效的运用到实际生活中，发挥数学知识的实用性。
比如说，在学习《认识分数》这一章节的内容时，数学教师就可以在正式开课以前，给学生们进行提问：“同学们，大家都知道小猪佩琪吧，今天她和自己的弟弟在家分食物，遇到了一些难题，想要同学们帮忙。”说完，教师可以用多媒体，放出图片，图片上分别有八个香蕉，六个草莓，一个蛋糕。教师接着问：“如图所示，大家要如何公平将食物分给佩琪和乔治呢？”这对于学生们来说，这并不是一件难事，大家纷纷回答：“佩琪和乔治一人四个香蕉，三个草莓，半个蛋糕。”教师肯定学生们的回答， 并说道：“大家回答的没错。那个老师想问，这半个蛋糕，要用怎样的数学语言来表达呢？”学生们陷入了沉思。教师接下来，就可以点名主题：“其实将一个东西平均分成两半，其中的一份可以用1/2来表示。这就是我们今天所要学习的内容，认识分数。”通过刚才的问题导入，学生们对分数已经产生了好奇心，之后会更加积极的投入到课堂学习之中。针对学生们的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生得到了老师的重视和认可，对学生而言更加有信心，个性就得到充分的张扬。
二、借助导学互动教学法，活跃课堂氛围
增加课堂互动，能够有效的活跃学生思维，培养他们的数学素养。让他们在自我摸索的过程之中，找到数学的规律，从而更好的进行数学学习。在小学的数学课堂中，创设良好的教学情境，能够帮助教师更好的运用导学互动法。在愉悦轻松的氛围之中，拉近数学和小学生的距离，让小学生不再惧怕数学，让他们自然而然的接受数学，完成对数学知识的吸收和掌握。在互动的过程之中，学生们会不断的去思考问题，探索问题，活跃自身的思维，最终提升数学成绩。
比如说，在学习《统计》这一章节的内容时，数学教师抛出一个课堂小任务：“同学们，大家知道自己的生日是多少吗？咱们班有这么多的学生，大家能否告诉老师，哪个月出生的同学最多，哪个月出生的同学最少，每个月分别有多少同学出生呢？”之后，教师便带领学生们，去对全班的学生的出生月份进行统计，并做出相应的条形统计图。通过条形统计图，大家能够更加直观的看到每个月出生的学生的数量。而在统计的过程之中，学生和学生之间，学生和教师之间，都有了充分的交流和沟通，教学氛围不是枯燥的，而是轻松有趣的。学生们感受到了数学的乐趣，从而会更加投入的进行数学学习。
三、借助导学互动教学法，拉近师生距离
导学互动教学中，互动二字是非常重要的。小学数学教师在教学时，需要不断的去和学生们互动，并引导学生和学生互动。在互动的过程之中，让教师更加清晰的了解学生们的学习情况，让学生们及时的查漏补缺，培养学生的合作精神，促进他们数学思维的积极性，让学生的能力得到进一步提升，从而为以后的学习打下坚固的基础。
比如说，在学习《比的意义》这一章节的内容时，教师可以让学生们进行小组合作，去去探讨比和分数还有出发之间的相同点和不同点。之后再分享各个小组的探讨结果，教师在一旁进行纠正和补充。通过小组合作和教师的点拨，让学生更好的理解三者之间的关系，培养学生们的总结能力。
结束语：
学生课堂作为学生掌握教学知识的主要场所，一定要提高课堂教学质量，为学生提供更多的教学知识。身为小学数学教师，必须要兢兢业业，积极探索，不断学习先进的教学经验，丰富教学手段，在课堂中灵活运用导学互动教学法，培养小学生的数学素养。老师也必须跟随时代的进步，并且应该不断创新，及时更新自己的观念，提升自己的能力，采用更适合学生，更加新颖的方式去进行小学数学教学，培养学生自己想创新意识，进而小学数学课堂的教学效果和教学质量也得到了更好的改善。
参考文献
1.孙玲.对提高数学课堂教学有效的研究【J】.明日.2018.02
2.何春明.浅析小学数学教师教学方法及经验交流【J】.新教育论坛.2019.10