吉刚
四川省遂宁市第六中学
摘要：人才是社会发展的前提条件，随着科学技术水平的不断提高，我国教育也在不断进步，为社会储备大量优秀人才。信息技术在教育领域中得到广泛使用，信息技术与课堂教学的有机结合，有效减轻教师的教学压力，同时提高学生的课堂活动参与度。在高中数学课堂中，信息技术发挥着重要作用。教师将信息技术引入高中数学课堂中，有力推动高中数学教学的发展。本文将从信息技术在教学过程、课余时间以及学习过程中的整合进行讨论。
关键词：信息技术；高中数学
高中时期的数学具有较强的逻辑性以及思维性，在学生数学学习生涯中占据重要地位。在高中数学学习过程中，学生需要综合性地学习大量数学知识，所以，高中数学的学习对学生的后续学习会产生较大的影响。这也是高中数学教学对教师提出高要求的原因之一。高中数学教师需要清楚认识到高中数学的价值，合理将信息技术整合到高中数学课堂教学中，从而实现高中数学教学效率的提高。
一、信息技术在教学过程中的整合
传统的高中数学教学中，教师往往采取直接教学法进行教学，教师根据高中数学教材内容展开教学内容，无法有效吸引学生参与到教学中，学生学习数学的热情不高，不利于学生的后续数学发展。为进一步提高学生的学习效率，高中数学教师需要合理引入信息技术，激发学生的学习兴趣，以兴趣调动学生的积极性，从而保证学生课堂的参与率，有效提高教师教学水平。【1】
例如：当学生在学习有关“集合”的知识内容时，学生第一次接触这类数学内容，难以准确理解，教师无法继续接下来的教学工作。为改变这一状况，高中教师可以通过信息技术，帮助学生理解。如教师举例“如何通过二分法求方程的近似解”。首先，教师可以采取传统的教学方式，帮助学生理解这一题型，随后通过信息技术加深学生的理解。教师利用多媒体将题目相关信息投影到大屏幕上，然后操作电脑，展示信息技术解题过程。通过这种方式，能够有效降低学生学习数学的难度。高中数学包含大量抽象知识，学生难以理解，尤其是那些数学思维能力较弱的学生，无法准确掌握其意义。所以高中数学教师在教学时，应当合理引入信息技术，将抽象化的数学内容具象化，帮助学生理解数学概念知识，提高学生的数学实际运用能力，同时促使学生思维从具象到抽象的成功转换。
二、信息技术在课余时间的整合
学习是一个长期积累的过程，学习不能一蹴而就，需要学生沉下心来认真学习，才能有所收获。在高中数学学习中，学生需要花费大量时间学习数学，并及时巩固课堂所学知识，夯实自己的数学基础。
课余时间是学生学习的主要时间，但学生往往不能合理利用这一段时间，导致学习效率不理想。因此，教师可以通过信息技术提高学生的时间利用率，从而夯实学生的数学基础知识。【2】
例如：在学习有关“概率”的内容时，因为概率条件不定性，有些时候一个条件的改变就会影响整个概率的最后结果，所以如果学生掌握不透彻，容易发生解题错误。如“由数据1、2、3组成可重复数字的三位数，求三位数中至多出现两个不同数字的概率”和“由数据1、2、3组成不可重复数字的三位数，求三位数中至多出现两个不同数字的概率”两道题型虽然只有一字之差，但是答案却有所不同。由此也可以看出，概率条件不同，解题思路和解题过程也有所不同。所以，教师在教学时，应当借助信息技术，构建答疑平台，使学生在课余时间也能够学习，从而帮助学生掌握，引导学生深入数学知识中，加深学生的理解。
三、信息技术在学习过程的整合
学生在学习过程中也可以通过信息技术提高自己的数学能力。信息技术在高中数学课程中具有重要作用。学生可以利用信息技术收集有关数学知识的资料，增加自己的知识储备量。除此之外，学生也可以借助信息技术，将数学解题过程模拟出来，将数学题目直观化，以便学生分析、解决。
例如：学生在学习有关“曲线方程”的知识时，学生难以确定曲线的点，绘制曲线具有一定难度，而且曲线往往与函数相关，方程与曲线的结合增加数学解题的难度。所以，教师需要正确指导学生利用信息技术解决有关题型。如“已知点p是双曲线C上的一点，现有一个圆内切双曲线于点M，求|F1M||F2M|的值”。因为题目包含双曲线和另一图形——圆，所以学生解题具有一定难度，当出现这种情况时，教师可以指导学生通过信息技术绘制双曲线和圆的图画，帮助学生理解。利用信息技术生成图像，有助于提高学生的解题效率，学生能较直观地理解数学题目，从而高效解决数学题目。通过信息技术解决题型，有利于锻炼学生的信息技术运用能力，同时显著提高学生数学分析、解决能力，学生数学实际运用能力进一步提高。
综上所述，信息技术在高中数学教学中得到广泛使用。信息技术的合理引入，有效激发学生的学习热情，提高学生的学习效率以及教师的教学水平。由此也可以看出，信息技术与高中数学课堂教学的整合，有利于帮助学生突破学习重点以及难点，加深学生对数学知识的理解。在信息教学模式下，学生自发参与到数学教学活动中，通过自己亲身体验，独立思考，获得数学知识，既增加自己的学习体验感，同时强化自身解题能力。学生解题效率显著提高，有力推动高中数学教学发展。
参考文献：
【1】田辉. 对高中数学信息技术的实践与应用探讨[J]. 速读(中旬), 2018, 000(001):200.
【2】王莉雁. 高中数学教师使用信息技术的现状研究[J]. 数理化学习, 2016(4).