黄燕焱
江苏省启东市惠萍小学 江苏启东 226200
摘要：小学数学能够有效的培养学生的基本数学素养，在小学教学过程中有着重要的地位，随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念背景下，新课改对小学数学教学提出了新的要求与挑战，我国更注视学生的全面发展，因此在小学数学教学过程中，教师应该以核心素养为基准，不断培养学生的阅读能力，使得学生从根本上对小学数学教材内容，这些更加深入的掌握运用，可以有效地锻炼学生的。数学思维能力和解题能力，对学生进一步对数学知识的学习与探索有着深远的意义。基于此，本文首先从两个方面分析了核心素养下小学数学的现状分析，接下来，从三个方面重点分析了核心素养下小学数学培养学生阅读能力的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：核心素养；小学数学；阅读能力；培养策略
小学数学这门课程与其他学科相比，对学生既是一种阅读能力的考验，也是一种全面思维的提升，通过小学数学的教学，更有效的引导学生形成创造性思维，同时学生在解题过程中还会不断的。提升自身的阅读能力，因此新课改背景下，教师应该立足核心素养，努力在小学数学教学过程中，培养学生的数学素养，使得学生能够养成良好的学习习惯，数学虽侧重于题目的具体解析，但是教师也不能忽略教学过程中学生阅读能力的培养，核心素养背景下，努力提升学生的阅读能力已经成为当前需要解决的关键性问题，之一对学生的全面发展有着深远的意义，对小学数学教学效率的提升也有着极大的促进作用。
一、核心素养下小学数学的现状分析
（一）教师未能有效的转变教学思维
在传统的教学模式背景下，小学数学课教学过程中，教师往往对学生进行灌输式的知识传授，在小学数学课堂上只进行教材知识的讲解与练习，没有合理的根据核心素养对学生进行基本能力的培养，不利于学生在小学数学课堂上形成良好的价值观念，无法为进一步学习与发展奠定良好的基础，同时也不利于学生对核心素养的培养与实践，无法发挥学生的创造性能力，也极大地阻碍了学生的全面发展。因此，在新课改背景下，教师应该基于核心素养视角下对小学数学课堂进行有效的构建，充分利用课堂时间对学生基本素养和能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础，对核心素养视角下小学数学培养学生的阅读能力也有着深远的意义[1]。
（二）小学数学阅读材料的缺失
小学数学教材是由国家教育部根据学生的基本情况，而编制的教学材料，因此，小学数学教材中的阅读材料往往比较经典，但是也有所不足，教材上只有几个基本的例题，无法为学生提供较多的阅读材料，无法有效地培养学生的阅读能力，同时，在传统教学模式的影响下，教师在制定小学数学试题时，往往只是简单的罗列一些解题的条件，并没有注重在问题中合理地的穿插与生活相近的阅读材料，无法激发学生的阅读兴趣，这样一来，核心素养下，小学数学教学过程中，教师就无法有效地培养学生的阅读能力，也不利于学生创造性思维的形成与发挥，极大的阻碍了学生的全面发展，对小学数学教学的进程也有着重要的影响。
二、核心素养下小学数学培养学生阅读能力的策略分析
（一）加强教师与学生之间的交流
在课堂上教师要不断的向学生提供阅读材料，不断地培养学生的阅读能力，同时还能有效的增加学生与教师之间交流与探讨，可以使得教师有效的把握学生的学习情况，还能让学生及时地将阅读中遇到的问题反馈给教师，有利于学生思维能力的培养与提升，还能有效地掌握小学数学教材的基本知识，能够做到将教材内容进行合理的掌握与运用到生活实践中，对学生的全面发展奠定了良好的基础，对核心素养下小学数学培养学生的阅读能力也有着深远的意义[2]。
（二）教师应该积极地为学生创设阅读的情境
小学数学的教材知识内容本就比较枯燥乏味，学生往往没有较大的学习兴趣，因此核心素养下，教师应该积极地为学生创设阅读的情境，努力为学生营造一种良好的阅读氛围，使得学生都能够以一种积极乐观的心态投入到小学数学阅读过程中，能够不断地培养学生的阅读能力，也能极大地提升学生的解题能力和创造性思维的形成与发挥。比如，教师可以在小学数学教学过程中定期穿插进一些阅读材料题的比赛考核，以新颖的生活问题作为数学问题的载体，将教材知识合理地引入到阅读材料中，不仅能够改变传统数学阅读材料的单一性，还能够极大地提升学生的阅读积极性，在做题过程中，还能不断的培养学生的阅读能力和解题能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对小学数学教学效率的提升也有着深远的意义[3]。
（三）教师应该积极地为学生提供阅读材料，努力拓宽学生的视野
在小学数学教学过程中，教材上的阅读材料往往是有限的，教师不能仅仅局限于课堂上仅有的例题材料，核心素养下教师应该积极地为学生提供更多的阅读材料，不断地拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，学生还能在阅读中不断培养自身的阅读能力，比如，在小学数学教学过程中，教师可以给学生订购《小学数学趣味阅读》这本书籍，引导学生利用课闲时间或者教师定期拿出固定的时间组织学生共同进行课外教材的阅读，这样一来，不仅能够有效地丰富学生的知识面，还能够不断地培养学生的阅读能力，使得学生能够将课堂所学的基本知识合理的进行转化与应用到生活实践中，有利于学生对教材基本知识内容的掌握，同时，通过课外阅读材料的学习，学生还能够产生巨大的好奇心，进一步对数学奥秘进行进一步的探索与学习，有利于学生的全面发展，也能极大地促进核心素养下小学数学培养学生阅读能力的效率[4]。
三、结束语
随着时代的发展和社会的进步，核心素养已经成为教学的重要组成部分，随着我国素质教育理念的推行，国家更注重学生的全面发展，因此，新课改背景下，教师在小学数学教学过程中，应该以核心素养为前提，努力为学生创设阅读的前进，并不断的为学生提供一些课外的阅读材料，充分激发学生的阅读兴趣，在教学过程中，能够不断地培养学生的阅读能力，有利于学生的身心健康发展，对学生的进一步学习发展也有着深远的意义，也能极大地推动核心素养下小学数学培养学生阅读能力效率的提升。
参考文献：
[1]赵宇星.核心素养下小学数学培养学生阅读能力的探究[J].科学咨询,2019, (045):150-151.
[2]杨梅芬.核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策探究[J].考试周刊, 2019,(081):104-105.
[3]杨洪涛.基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略[J].当代教研论丛, 2018,059(011):389-390.
[4]张爱.核心素养下小学数学创新思维能力培养探究[J].读写算,2018, (035):14-15.
作者简介：黄燕焱（1992.11-）女，江苏启东人，本科，小学数学教师/中小学二级教师，单位：江苏省启东市惠萍小学，研究方向：小学数学。