关欣欣
郑州市郑东新区康平小学 河南省郑州市???450000
【摘要】小学生经常对数学教学感到厌烦、无趣。为了解决这个问题，我们可以在教学中使用数学绘本。这本数学图画书的情节曲折生动。运用学生能理解的语言讲授数学概念，提出数学规律，渗透数学思想。在数学课堂中引入绘本可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学认知能力，丰富学生的数学学习经验，使学生积极参与数学活动。教师利用绘本引导学生交流互动，提高教学效果，促进数学教学的发展。本文结合教学实例，探讨数学绘本在小学数学教学中的应用策略，以实现数学知识的可视化，使数学课堂更加精彩。
【关键词】数学绘本；小学；数学教学；应用策略
一、引言
数学绘本是学习数学最好的工具之一。近年来，数学绘本受到许多学者和研究者的重视，已经发展成为可以引入小学数学的重要课程资源。数学绘本是一种新型的教学资源。它通过图文结合的方式表达数学概念和规律，将数学知识融入生动有趣的图画书中。数学是一门理性的学科。小学生在学习数学的过程中，往往会发现，如果不依靠具体的情境，很难理解那些抽象的数学知识。在小学低年级数学教学中引入数学绘本，可以为学生提供有意义的数学情境，以故事或图画的形式体现抽象的数学知识。数学绘画本能以一种有趣的方式呈现数学知识，能创造出丰富的画面和有趣的情境，吸引小学生的注意力，使他们在教学中思维更加活跃。让小学生在增长数学知识的同时，培养积极的数学情感体验，培养应用数学意识。同时，也拓宽了现有的数学学习内容和学习方法。
二、数学绘本在小学数学教学中的应用策略
1、把握使用时机，点燃学习热情
在课堂上，抓住不同的教学机会往往会产生不同的教学效果。在上课的前几分钟，当学生还没有完全进入学习状态时，老师介绍数学绘本，包括故事书，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学绘本的引入对初中生有着特别重要的影响。经过一段时间的学习，学生常常分心，低年级的学生不能集中注意力。此时，他们可以用绘本方式教学。在课程结束时，还可以利用数学绘本帮助学生巩固和运用所学知识，适当扩大学习内容。数学在书中的使用时间是固定的。只要掌握绘本和教学活动的出发点，密切关注学生的学习，找准使用时机，激发学生学习的积极性，教师就能提高教学效果。但是，无论在使用绘本时，教师都必须调整和控制教学节奏，适当控制绘本的使用时间，在吸引学生注意力后及时回到数学学习上来。本文以一年级“理解11-20数字”为例，简要介绍了数学绘本在课初的综合运用。上课一开始，就介绍了数学绘本《古人计数》。通过故事的介绍，引导学生阅读图画书，思考故事中老大提出的问题：显然，只有五块石头。为什么老二比老大多？只要把故事和书中的图片和文字结合起来，你就可以和学生们取得联系并解释原因：因为老二用手“用1块大石头来代表10块小石头”。他放了这5块石头，实际上是10块小石头和4块小石头，也就是14块石头。因此，老二一共打了14只雉鸡，比老大多。上面的例子是一个初步的课堂，吸引学生去听这种性质的故事，生动有趣的故事，激发学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，轻松提取“以十计数”和数学题。故事激发学生思考故事背后的数学真理，巧妙地运用数学图画书和教学内容来揭示“以十计数”的起源，为后来的“以十计数”打下基础。
2、创编绘本，渗透概念
根据皮亚杰的理论，小学低年级学生的思维还处于形象思维的特定阶段。
要根据具体情况、对象和操作，提高学生的认知水平和思维能力。数学是描述真实世界的数学方法。几何是真实物体的抽象图形，由点、线和面组成。在小学二年级，讲授“平行四边形的初步认识”一课时，由于一年级学生已经认识了长方形和正方形，笔者选择《谁是四边王国的王子》中的故事，引导学生进一步了解长方形和正方形、平行四边形和梯形等特征概念。绘本以生动有趣的形式讲述了平面图形粉色四边形、黄色四边形、紫色四边形、长方形和正方形的故事。根据绘本的故事，让学生用木棍画平行图形，然后验证哪些对边彼此平行。在初步了解并行性的基础上，学生们放下手中的操纵杆，选择所需的图形，再次加深了对并行性的理解。最后，分组测量矩形和正方形的边缘。有的学生拿着尺子记录长度，有的拿着折子，有的拿着记号比较。通过实际操作，学生们发现长方形和正方形都有四个直角。不同的是正方形的四条边都相等，而长方形的对边都相等。本课程要求学生通过拟人故事线创作绘本，独立探索学习了边、平行、平行四边形、梯形等概念及长方形和正方形的概念特征。
3、通过课堂互动培养学生探究能力
通过课堂互动，使学生更加积极主动，提高教学质量，培养学生的合作能力。师生互动可以加强师生关系，使课堂气氛更加轻松愉快。在互动中，可以结合数学绘本提高教学效果。在学习长方形和正方形的面积过程中，可以使用《吃魔法药的哈哈阿姨》绘本。在学习了故事之后，学生可以以合作的方式学习和思考这个领域。阅读绘本后，教师可以提出一些问题，学生可以结合图画书分析问题。这样可以帮助学生更深入地理解公式，提高课堂教学效果，使学生更容易理解知识的含义。数学绘本中有很多题目，可以练习，也可以手工制作。对学生的全面发展和促进教学发展也起到了积极的作用。在对不同学习水平的学生进行教学时，可以合理选择绘本，以达到较好的数学教学效果。这样既能达到教学目标，又能增加学生的知识积累。此外，数学绘本还可以提高学生的表达能力。通过复述绘本的内容，学生可以学会用文字来描述绘本的内容，对提高学生的表达能力有着有效的效果。在复述过程中，学生可以用词来描述故事，这对学生的记忆和创造力有一定的影响。
4、课外延伸，提升素养
苏霍姆林斯基曾说过：“要学会学习，首先要学会阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”虽然阅读并不能立即提高学生的数学成绩，但它对培养和提高学生的数学核心素质起着重要作用。只有提高学生的阅读水平，才能提高他们提出问题和解决问题的能力。数学教材的选择比较传统，可读性和趣味性较差。大多数学生不想在课后读数学书。绘本将一些基本的数学概念融入生动有趣的情节中，使学生在阅读的同时轻松愉快地学习数学。教师应坚持教学目标，选择合适的绘本，帮助学生开展课外活动。例如，在“厘米和米”的教学中，要求学生阅读绘本《我家漂亮的尺子》的作者，让学生像绘本中的小女孩一样测量自己的房子，写一篇关于米和厘米的短篇故事，让学生独立于米和厘米学习知识。
三、结语
在数学教学中使用绘本可以提高小学生数学学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性，提高教学效果。数学绘本使学生更容易理解和掌握教科书中枯燥抽象的数学知识，在积极参与、主动思考的过程中学会运用数学知识解决生活中的实际问题。在科学教学中使用绘本可以有效地提高学生的思维、分析、表达能力，提高教学质量，使学生获得更多的知识。总之，生动有趣的数学图片可以有效减轻学生的学习压力，改善学生对数学学习的印象，帮助他们积累积极的经验，激发他们的数学学习兴趣，提高他们的核心数学素养。
参考文献：
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