高妹清
河北省河间市第一中学 062450
摘要：随着新课改的不断深入，要求各学科创新课堂教学模式，以提高学生的知识运用能力，使其能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题，促进学生化学核心素养的提升。在高中化学教学中，需要教师重视生活化教学，在教学中重点关注学生对知识的吸收理解，促进学生自主学习、探究及合作能力的有效提升。
关键词：高中化学；生活化；教学研究
化学是一门与我们实际生活有着紧密联系的基础性学科，在高中化学学习中开展生活化教学，对于培养学生观察能力以及实验实践操作能力具有重要作用。
1生活化教学理念在高中化学教学中的应用价值
高中阶段的学生已经具备了一定的生活经验，因此在开展化学课程教学时可以将与化学有关的知识内容与学生的生活实际相结合，促使学生对化学知识在现实生活中的重要作用产生明确地认知，进而更好激发学生参与化学课程学习的热情，同时也有利于化学课程难度等级的降低，提升教学质量。生活化教学理念在高中化学教学中的应用价值主要表现为:首先生活化教学能够帮助学生深切感知到化学来源于现实生活的道理，从而增强学生对化学知识的探究欲望，提升学生的学习主动性；其次通过在高中化学教学中应用生活化教学理念有利于学生的生活化的情境中掌握化学知识，提升化学综合能力；最后，化学教师在开展教学时应用生活化教学理念，能够最大限度降低学习的难度，由于高中化学课程内容包含大量复杂的知识点与方程式，给学生的学习与掌握带来不小的问题，借助生活化的教学理念，学生可以尝试在生活中学习与解决化学难题，从而加深印象，提升学习效率。
2.高中化学生活化教学实践探索
2.1重难点内容
生活化教学实践研究。在高中化学教材当中，元素化合物的知识所占的比例是较大的，同时这部分知识在高中化学当中也属于重难点内容，这部分的内容主要是知识点多、杂，学生学习、理解、记忆起来也是存在一定困难的，再加上这部分知识点当中涉及到的生活联系、实验都是比较多的。而在高中化学重难点知识的生活化教学实践当中可以从以下几个方面开展：
（1）注重引课与生活实践的联系。引课是否精彩是这节课进行是否顺利的迁移，所以作为一名合格的化学教师在备课的阶段就需要认真的查阅有关资料，重视最新的科技成果，在教案当中就将所教授的内容和生活联系到一起。（2）教学的内容上做到创新。教学的内容不能禁锢在教材当中，要将教材当中的内容和学生的生活联系在一起，引导学生进行知识的探究。同时化学课堂当中还需要学生开展小组讨论，教师每个知识点的导入都要注意科学化，要让学生对化学有着深刻的体验，让学生理解化学与我们生活的密切关系。（3）生活化教学当中要不断的对学习方式进行优化。要改变原来学生被动接受化学知识的方式，让学生积极主动的参与到化学课堂当中，教师要引导学生多问、多思考、多动手，同时还需要学生将知识运用到生活当中。
2.2理论知识的生活化教学实践研究
理论知识在高中化学当中也是非常重要的，生活化实践教学要注意下面几点内容：
（1）注重知识的讲授过程。理论对于高中学生来说是比较抽象及乏味的，所以教师在化学课上要将生活知识充分的利用起来，引课要契合生活，知识点的讲解要由浅入深。首先引课的内容要与学生熟悉的生活现象联系在一起，知识点的讲解上要注意由浅到深的逐步推进。（2）要注重学生的参与，做到学习效率的有效提高。学生对于化学的概念都是很模糊的，所以学生参与到其中是十分必要的，教师可以组织进行小组讨论，让学生分享理解知识的最有效思路，提高掌握化学知识的效率。（3）探究性实验在化学理论生活化教学实践当中的运用。我们知道化学理论知识是较为抽象、难理解的，如果教师在课堂上能够设置一定数量的探究性实验，然后让学生去自主思考，自主进行实验方案的设计及实施，最后所得的结论也可以进行讨论，这样所得到的教学效果与教师枯燥的讲授相比较是非常有效的。
3高中化学生活化教学的研究与实践
3.1设置生活化情境，激发学生学习兴趣
高中化学往往有比较多的抽象概念，学生理解起来往往花费时间且效果不佳，而教师以与生活相关的知识来设计教学，能简化化学知识，这就是生活化教学实践的优势所在。上课前，教师可使用多媒体为学生创设生活情境，给学生以不同的感官体验，激发学生兴趣。情境可依托于学生生活，选择生活常见事例或者热点新闻，调动学生的生活认知，使学生充分参与课堂学习，循序渐进地培养学生生活化的学习意识，促进化学素养的养成。
如教学硫酸的相关知识时，教师可以通过新闻设置情境，让学生知道硫酸作为一种强酸的危害性，如呈现2017年伦敦街头频繁泼硫酸事件的新闻。之后，教师让学生思考相关问题:如果有人被硫酸袭击，要怎么帮他?硫酸用水冲洗后还要怎么做?硫酸会造成怎样的严重后果?等等。学生议论纷纷，在觉得可怕的同时，也就问题说出自己的想法，如“硫酸用水冲洗后还需以碳酸氢钠溶液中和”“硫酸有腐蚀作用，人体会被灼伤毁容”等。通过该方式，学生不但掌握了硫酸的相关性质，还提高了防范意识，萌发了社会责任感，有助于化学素养的培养。
3.2理论知识点的教学生活化
在高中化学教学中，具有很多理论知识，深入领会并掌握这些理论知识是学生学好化学的关键。需要教师针对化学理论知识展开生活化教学：一是做好知识的高效传授，高中化学理论知识因其抽象性，会给学生的学习带来乏味枯燥的感觉。需要教师善于找到理论知识与实际生活的契合点，结合学生所熟悉的生活现象与生活经验展开教学，增加教学的直观性和体验性，帮助学生更直观、更准确地理解并掌握各理论知识。二是提高学生参与课堂教学的积极性，促进其学习效率明显提升。如，物质的量在高中化学教学中也是属于重难点，给学生的理解和消化吸收带来一定困扰。教师可以为学生每天要接触到的教室中的纯净水进行教学情境的创设，要求学生运用所学知识计算出纯净水中所包含的分子数。这种生活化教学方式直观而具体，将宏观的物质与微观的粒子建立了关联点，有效调动起学生的学习、思考积极性。再如，在乙醇的性质教学过程时，教师可利用人们生活中相关经验来导入教学，为什么酒越陈香气越浓？炖鱼时为何需要加入适量料酒及醋？等等，能够使学生结合生活体验展开高效学习。为了提高每位学生的化学学习质量与效率，教师可实施小组合作学习模式，并制定相关探究内容，使学生在与组员的交流探讨中掌握相关知识点。三是将教学与探究性化学试验结合起来，使学生在实验中深入感知和理解化学理论知识，促进学生自主学习、思考能力得到有效提升。
3.3将高中化学实验操作生活化
在高中化学生活化教学中，教师应注重教学过程及教学内容的生活化，在教学中增进师生间的交流与互动。同时，重视学生自主学习能力的培养，提高学生运用所学知识在生活实践中发现问题、分析解决问题的能力。教师可结合教学内容，设计相关化学实验，使学生在实验操作中进行自主探究，在探究中巩固对各知识点的理解、认知与应用。在进行科学探究的过程中，让学生亲身体验成功与失败，体验其中的乐趣。如，设计吹气生火的化学实验，要求学生称取一定量的过氧化钠粉末，并将其置于一团松软的棉花里，再借助导管对着棉花吹气引发棉花的燃烧。要求学生探究其中原因，使学生认识到由于人体吹气中呼出了二氧化碳，并与过氧化钠产生化学反应放出氧气，以及大量热量，当热量积蓄到棉花着火点时就会引发棉花燃烧。
结语
生活化教学能让学生了解到生活和化学的重要联系，更好地掌握化学知识，并能将所学知识应用于生活问题的解决，提高实践能力，促进化学素养的提升。
参考文献
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